7月15日，教育部公佈《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確勞動教育主要包括日常生活勞動，生產勞動和服務性勞動中的知識，技能與價值觀。中小學平均每週不少於1課時的勞動教育必修課程，並具體規定了不同年齡的不同教學內容。
我們就從知識，技能與價值觀三方面談談缺乏勞動教育的危害。
有位家長講孩子的“趣事”，一個是在超市問大人“腐竹是地上長的還是造出來的？”，另一個是他在家偶爾切菜從來只會剁，因為左手不想放在案板上，怕刀傷到。十七八的高中生，智力正常，身體健康，這些常識和基本生活能力都不具備，是不是有點嚇人！
可能會有人覺得，無所謂啊，知道不知道有什麼要緊呢，又不耽誤學習考試，我孩子長大又沒有打算當廚師。這種想法很普遍且可怕。
還記得很多年前一個研究生被騙拐賣的事嗎？多數人生活出問題，被排斥，不快樂，都不是因為專業知識不夠，而缺乏最基本的原則和能力。比如，做人的基本界限，看人的眼光，以及知道“天上不會掉餡餅”，人不吃不睡會垮掉，並努力踐行。回到這個例子上，一個對生活常用物品完全不瞭解的人日後上小當的幾率是不是更大？擴大點說，如果生活中經常遇到這樣的挫折，會不會影響情緒？你學的高等數學畢業後也許一次都用不到，但買菜做飯吃飯睡覺卻天天不能少。
人們之所以越來越不重視勞動教育，很大程度上是因為現在服務業發達，花足夠的錢就可以滿足絕大部分生活需求。但是有一個問題：什麼時候能掙到讓一個“生活白痴”充分滿足的錢數？別的不說，單講外賣，同樣的營養成分，比自己做至少貴三分之一。
這種缺乏基本勞動訓練完全依賴社會服務的人一般會有三個特點：因為錢少沒法生活極度追求金錢；因為沒有體驗過體力勞動的成就感與快樂而輕視普通勞動者；因為缺乏與生活的充分接觸找不到生命生活的基本喜悅。這是你想要培養出來的孩子嗎？
如果不是，請參照教育部文件內容比照整改哈。
《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》部分內容
小學指導低年級學生：
完成個人物品整理，清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等。
參與適當的班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生。
進行簡單手工製作，照顧身邊的動植物。
中高年級學生：
參與家居清潔、收納整理，製作簡單的家常餐。
參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等。
初步體驗種植、養殖、手工製作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動。
初中指導學生：
承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動。
定期開展校園包乾區域保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等服務性勞動。
適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等傳統工藝製作過程，嘗試家用電器、傢俱、電器的簡單修理。
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