原生家庭这个概念不知道什么时候开始流行起来的。原生指相对于新家庭而言，也就是原来家庭——主要指父母对一个人的影响，在新的家庭环境下，产生了一些冲突和对比。本质上是男女双方两个不同的家庭在观念上的不同，叠加在上下两代两个不同的家庭在观念上的变化。原生家庭对人的影响是全方位的，本文主要讨论原生家庭的教育对人的影响。
新家庭的冲突，折射原生家庭的冲突。
我们经常评论一个优雅的人有家教，一个没素质的人没家教。评论一个人没家教，甚至仅仅是评论家教差，都是如此严重的贬低，以至于成为一种人身攻击，“没家教”俨然就与TMD、NMD、CNM、MMP一样属于骂人的性质。因为“没家教”表面上只是评论当事人，其实是评论当事人的父母。这说明，所有国人内心里都是十分认同家教的，并自发的认为家庭教育，作为与学校教育、社会教育并列的三大教育之一，既是时间上排在第一位的，也是重要性排在第一位。国人其实不太认同社会教育，虽然承认社会经验的重要性，但不认为是受教育的结果，仅仅把受上级或公安等的训诫作为社会教育。而经常可以看到有人因为父母的意志喜好，或者经济因素，就变更、缩短甚至取消学校教育，体现出父母更认同家庭教育。
原生家庭与新生家庭。
有趣的是，相对欧美而言，即便我国抚养子女实际年限更长，即我国通常抚养到22岁大学毕业，而国外通常抚养到18岁成年，但多数国人对家教的观念局限于7岁以前，即认为进入小学后就是学校教育为主、家庭教育为辅，也有很多人局限于13岁以前，即认为进入初中后就是学校教育为主、家庭教育为辅，其余少数人局限于16岁以前（高中开始住校）、或者19岁以前（大学离开本地），而没有意识到家庭教育是终身的。原因是我国的学生，只要从小学开始，就大量的时间留在学校（早出晚归甚至住校），少量的时间留在家里。因为长辈工作的繁忙，照顾学生时间较少，照顾时间也多放在辅导作业，也就是帮学校完成遗留的工作，并不认为是家庭教育的一部分。
原生家庭对新生家庭的无形影响。
另一方面，转型期也好，迅速发展也罢，我国父母能教给子女的，表面上来说，随着子女年龄增加迅速减少。年轻的子女早在大约初中的叛逆期时就发现了这一点，但随着后期的进一步摸索或挫折，大多数人会发现，即便父母在流行时尚、新科技比如如何玩手机上面不如子女，但父母的生活经验对子女的就业选择、处世办事仍然是有重要意义的。传统上的孝顺包括成人子女对父母意见的遵从，但新时代的观念，即成年子女与原生家庭的相互教育，并没有建立起来。
原生家庭的教育，既影响到新家庭对新一代的教育，也反过来影响到成年的子女对原生家庭年老成员的教育，从而至关重要。你觉得呢？
