我家孩子，上幼兒園了。一直以來用的蒙氏教育，性格屬於特別活潑好動，喜歡小搗蛋，但是很懂規矩，自信、自律，思維獨立，專注力特別好，特別喜歡學本領。用句玩笑話，別人都說她是“別人家的孩子”。最近這4、5個月特別叛逆，回到家總是發火，會把所有不可以的事情做一遍，
而且大人不說還好，越說不可以越要做，還一句句頂嘴，白眼睛…自從5個月前幼兒園換了一個很兇的老師開始的，然後前段時間爸爸對她態度也不太好，後來嚴重了我也會跟她發脾氣。最近而且專注力也很差，好像自信心也很差。
陳老師回答：
孩子如果性情變化，往往都有一個直接的誘發因素。那麼，從你的表訴來看，孩子過去適應的很好，她的心理系統和環境都很適應，但是，這個老師可能帶給她強烈的不舒服感，孩子自然的感到憤怒，於是，估計在學校就開始執拗，這時候如果老師懂得共情可能過些時間孩子就重新適應了。但是，不幸的是，往往事情不是這樣，於是，孩子在學校估計要被高壓的壓制，於是，孩子回到家庭就渴望宣洩，你可以想象火山爆發，情緒累積到一定程度，自然要爆發。這時候，本來家庭應該是個安全的宣洩的地方，父母也可以藉著孩子的宣洩，來嘗試著共情孩子，比如說：“哦，媽媽知道你一定感到很生氣，因為，在學校你被要求的這不能做，那不能動，要是媽媽是學生，我也會感覺很生氣。但是，你又不能衝老師發火，所以，你回家來發火。媽媽理解，媽媽支持。不過，只是發火，可能不起作用，因為，明天你還要去上學，不如我們再考慮下，發完火我們還能怎麼做？”你也可以和她玩遊戲，拿幾個小人，再找一個兇的小人扮演老師，然後，給人物起名字，比如“兇兇的瑪麗”“憤怒的蔓瑞”之類，然後，幫助孩子學會如何和“兇兇的瑪麗”打交道。孩子有可能在輕鬆幽默的遊戲中發展出某種控制的方法。
但是，可惜的是，內心感覺被壓制的她回到家中，原本渴望得到父母的同情和理解，沒想到，得到的卻是繼續命令她。
注意，這時候往往我們父母為什麼會生氣呢? 原因往往是我們不願意去觸碰自己的無能和無助感。比如，父母會有意無意的想到對抗老師是漫長和令人擔心的事情。所以，我們期望有奇蹟出現，把我們從無能和無助感中解脫出來。奇蹟是什麼呢？就是期望孩子可以馬上長大懂事。但是，我們忘記了她只有四歲，她連自己內心經歷著什麼都表達不完全，她這個年齡階段還不具備用語言來清楚表達情緒的能力，往往只能用行為來表達自己的情緒。
於是，在父母的指責下，她會感到更委屈，更無助，接著感到傷心。然後，她會繼續嘗試用憤怒和抵禦悲傷，直到哭的沒力氣了，然後，她對父母也就失去了信任。內心變得孤獨，那麼，也就沒有心思學習，遊戲。信心也就低落了。
所以，建議就是你們要去安撫這個孩子，讓她感到家是一個可以宣洩情緒的地方，是你在外面奮鬥了累了之後，可以擁抱你的愛的港灣。
