大家好，今天給大家分享的是祖輩與父輩形成一致的教育觀念，對於在現代家庭中，因父母都要工作，保姆和祖輩也就隨之參與到 0-6 歲兒童的早期教養過程中，那麼自然也就難免產生教養不同調的問題。"家庭成員"間的教育觀念不一致則易產生分歧，甚至發生爭吵。而英國一項新研究發現，如果孩子總是看著父母在自己的面前吵架，那麼他的大腦發育就會受到影響，而且成年後患心理疾病的可能性也會增加。
同時也有學者指出，大人們當著孩子面產生教養分歧，會讓孩子無所適從、產生罪惡感，同時還會帶來讓孩子不安、情緒不穩、人際關係差等弊端。所以，在教養過程中，"家庭成員"首先要了解自家孩子發展的特點和規律，學習家庭教育相關知識，同時彼此之間應該互相學習、經常溝通、優勢互補，在孩子不在場時形成一致的教育觀念；其次，聰明合理的分配教養責任，參與教養的人員可以共同討論教養孩子的理念與方法，經討論確定都能接受的教養模式，選擇適合的執行者；
另外，學會正確處理"家庭成員"之間的關係，化解成員間的育兒分歧，避免在孩子面前因教育意見不同而發生爭吵，畢竟溝通重於爭執，教養同調才是重點，努力營造一個溫馨和諧的家庭教育環境，共同促進嬰幼兒身心的健康發展。本研究中發現，"家庭成員"在參與 0-6 歲兒童早期教養的過程中，存在教、養分離的問題。實際上教養者應正確認識教與養之間相互影響的關係，"教"對應於心理髮展，"養"對應於心理髮育。
因此早期教養中，要注意"教"與"養"二者並重，把握好這中間的度，將其有效的融合，益於促進嬰幼兒身心健康和諧發展，同時促使早期教養髮展方向不偏離正確的方向。首先，教育在不斷進步，"家庭成員"應更新固有的觀念，認識到"教"的因素實際也隱含在"養"的過程中，在"養"的過程中往往蘊含著很多事物在慢慢地影響著孩子，所以不能說在教養中只負責帶好孩子即可，因為它們兩者是密不可分的，正如陶行知所說"生活即教育"，誇美紐斯所說"教育即生活"一樣，要讓生活和教育緊密地結合在一起；其次，長輩們應以身作則，發揮榜樣示範作用，將無意"教"和有意"教"有機結合。
因為嬰幼兒正處於善於模仿階段，成人的一言一行都會對其產生潛移默化的影響。據東北師範大學兒童發展研究中心的調查顯示，我國家長掌握家庭教育知識的渠道從主到次依次為：電視、圖書、同齡人聊天、報紙、長輩、講座，可見，我國家長主要是從電視、圖書、報紙等傳統媒體中獲取家庭教育知識。因此，早期教育除了單一的專家講座形式，還可充分發揮大眾媒介的作用。一方面，借用傳統媒體的平臺，豐富其中的早期教育內容，並保證內容的科學性與系統性。像電視可增設類似《育兒大作戰》這樣的早期教育相關節目，邀請家庭教育專家、有成功育兒經驗或有育兒困惑的父母或其他長輩等參與節目；
總的來說，我認為出版社可出版指導早期教養實踐的讀物，聘請家庭教育專家合作，並將之形成一系列；報紙可請早期教育專家執筆撰寫文章，投放到早期教育專欄內，供廣大讀者閱讀學習。也可發揮網絡媒體的作用，為在陪伴孩子與工作壓力間存在衝突的"家庭成員"提供便捷途徑，此外還可促進國內外信息共享與交流，從而促進嬰幼兒早期教養質量的提升。好了，本期內容到這裡就結束了，如果喜歡此次分享內容，歡迎點擊關注，我們下期再見。
