Cenni呀
謝謝，八十年代的大學生，簡直是人中龍鳳。源自當下的教育環境和體制下的緩慢，沒有足夠的見多識廣，學習上的補充和強化訓練，全憑個人的實力發揮和孜孜以求的進取精神，脫貧脫貌的責任心和使命感，有著強烈的跳出“農門”，面朝黃土背朝天的日曬雨淋，肩挑手扛的落後農耕，環境惡劣，生活艱辛，年復一年沒有較好的發展，獨闢蹊徑，改變自己的人生。
隨著時代的進步，教育的改革，網絡的便捷，教育觀念的加強和得到前景發展，接受高等教育和培育高文化水平的環境，機構如雨後春筍，絡繹不絕，紛至沓來，自然資源共享大大地促進了當代大學生比比皆是，擁有足夠多的知識和眼界，注重高分多能，形成固化課本知識，缺乏實踐應用的資本積累與變通的智慧，急功近利，浮躁生悲，不夠踏實，注重表像，注重攀比。沉不下心來，專注於一行，專注於一業。加之沒有學業的但有技術和資格的牴觸，壓力等。容易嬌氣，意氣用事，不高興了跳槽，尋找新的工作。
另一個方面，企業的發展都需要發展過程，職位工資不可能很高，尤其是剛剛畢業進入社會。學識與工作不相匹配，學到的知識感覺到派不上用場，而且技術固有的本領又一下子輪不到自己，只能屈下，感覺到茫然和迷失了方向。畢竟好的崗位有限，多數的還是普通崗位。只有選擇了自己喜歡的行業，謙虛謹慎的放低自己，向有特長和技術人員請教，積極進取，也會遇到欣賞你的領導親賴，發揮你的才智，繼續下去深耕，終會有一個理想的人生。
歡顏156713795
這個現象廣泛存在，問題到底出現在哪裡，不禁反問？
一、畢業就自帶良好專業素質的大學生，有如此良好專業素質的孩子會嗎？
二、主動放開手讓已經畢業的孩子接受正常地社會鍛鍊，這種智慧家長的孩子會嗎？
三、從小就被接受挫折教育的畢業生，這樣苦難中長大的孩子會嗎？
[祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]
人文經典頻道
受過高等教育，從大學從來，大多數都是接受到了知識的理論學習，關於自我計劃和目標是一個不斷追尋的過程，以及每個人的經歷不一樣，自我定位什麼的也不一樣
