在考場上，有一種作文自帶洋氣，它有氛圍感、意境感，還讓小作者自帶一種文藝青年的氣質。
它比樸實的記敘文優美，比說理的議論文生動，比格式化明顯的片段散文靈動，它一出現在閱卷老師眼前，就能以其畫面的美、意境的美、文學味的濃厚、思想性的深刻備受青睞。
它就是借物抒情或借景抒情的散文。
借物（景）抒情的散文在考場上絕對是能以氣質壓倒群雄的文體，但要駕馭好它也要頗下一番功夫。
那麼駕馭借物（景）抒情的散文，應該注意哪些問題呢？
就讓小巧老師結合學生習作分析來告訴你吧！
- 修改前習作
一、借物（景）抒情的散文首先要有對物（景）的細緻刻畫
物（景）是情感抒發的載體，沒有對物（景）的細緻刻畫，所抒情感就無所依託，就是空穴來風。
像這篇“借雨抒情”的習作的第一版，對“雨”的細緻刻畫就遠遠不夠。
文章中描寫雨的只有這一段文字，且其細膩程度遠遠不夠。看得出小作者想寫雨氣勢磅礴的一面和雨緩慢寧靜的一面，後文情感抒發也是從這兩方面發出的，可雨兩個方面的特點幾乎都是一筆帶過，這就讓後文情感上的大段大段抒發無所依託，文章就給人生硬、不自然的感覺，缺少水到渠成，讓作者產生共鳴的舒適感。
1、要講究一定的順序，從不同角度細緻刻畫
自己所見、所愛的物（景）如何呈現在未見、不一定愛它的讀者眼前，才能讓讀者有細緻的感知呢？要講究一定的順序，從不同角度去描寫它。這樣就能讓讀者跟著你的文字在眼前呈現出清晰的畫面，有序的場景。
- 修改後習作
例文修改的第二個版本細緻描寫雨的時候就講究了順序和角度（見修改後習作紅色字部分）：大的順序是時間順序，先寫大雨，再寫小雨；寫大雨時小作者是先按照“雨點、雨道、雨聲”的順序寫大雨的形態，聲音，又按“柳枝，花朵，人的手背”從高到低、從外到內的側面烘托雨的氣勢；寫小雨時先寫窗外，再寫屋簷下，先寫視覺，再寫聽覺，再寫幻覺。
這樣安排一定的順序從不同角度去寫，既可以讓自己所寫的文字多起來，又可以打造意境的美感，讓後文的情感抒發也能有所依託，水到渠成。
2、要講究運用修辭，讓物（景）打上情感的烙印
借物（景）抒情的文章，最後要把物（景）與人的情感與人生聯繫起來，生髮出一些深刻的感悟。這就要求小作者在寫的時候已經
不露痕跡的賦予物（景）以人格化特徵，含蓄、靈動的把要抒發的情感伏筆鋪墊在景物描寫中，後文情感抒發才自然而然。例文修改之後擬人、比喻、排比修辭比比皆是，“像流星般滑落”，“只留下了一圈圈擴張的漣漪，便再也看不見了”“唱起了刷刷的歌謠，在天地間扯出一道道亮白，前赴後繼的衝下來，又都沒了蹤影”這些語句在寫時不僅寫出雨生命的短暫，也賦予它盡情盡興沖刷的情味，“狂舞”“幾分肆意幾分奔放”“戰慄顫抖地悲壯”這些詞形容“雨中的柳樹、花朵”也都打上情感的烙印，既烘托雨的氣勢又賦予它們“酣暢不羈”的人性，寫小雨時也用排比、擬人的修辭賦予小雨以柔美從容的人的特性。
這樣就讓後文“人生就像雨：有起有落，有急有緩；急時要急得酣暢急得不羈，緩時要緩得柔美緩得從容。人生當如雨，享受每個階段的美好！”這樣的情感抒發順理成章，水到渠成。也能引起讀者情感上的共鳴。
二、借物抒情的文章，所抒情感要貼合景物描寫，要有的放矢
情是從物（景）中而來的，必須與作者筆下的物（景）的特徵貼合，這樣物（景）與情才是水乳交融的，渾然一體的。否則就是錯縫對接，生拉硬拽。另外抒發感悟的句子屬於畫龍點睛之筆，即是點睛之筆。不可太長，要濃縮的精華。
細作修改前的第一版，抒發感悟文字有兩段：
第一段與前面寫景相關，但表達不夠凝練。
第二段“每個人的心裡也下著一場雨。你急了，那雨也急，澆得你更加生氣；你安靜了，那雨也安靜，悄悄露出明媚的陽光，你開心了，那雨也開心，滴滴答答也是歡歌”這部分文字在前文並沒有通過寫景鋪墊暗示出來，所以就不恰當，不水到渠成。
所以修改時，把這段文字果斷刪除，把第一段文字變成凝練的表達。（人生感悟不可太長哦！）
三、要講究線索明晰，脈絡明晰
借物（景）抒情的散文，極易被有的同學寫出朦朧詩式、意識流式文章，這種文章雖有其獨到的藝術特色，但在考場作文中很吃虧，因為閱卷老師閱卷任務很大，沒時間細細品味，從你的朦朧裡讀懂你的情感，從你意識的漫遊裡感知你的感悟。
這就要求我們在考場上寫這種文體時要把寫物（景）的脈絡和情感脈絡都處理的明晰可感。
例文寫景脈絡前面講究順序那一點已經談過，這裡無需贅言。
情感脈絡，修改前第一版處理的比較複雜：恨雨——有點可愛——有點好感——好感澆滅——愛上春雨，雖有曲折有致之感，但“有點可愛”應在“有點好感”之後，情感邏輯上已經有點混亂了。
修改後：恨雨——有點可愛——雨中沉靜——愛上雨。這樣的情感線索符合邏輯且清晰可感。
再以這篇習作為例談點關於所有文體寫作的知識
1、要學會在開頭抓人
例文修改後把原來的第二段“我曾經恨過雨”，放到了第一段，這樣在文章開頭就有奪人之勢，引人閱讀。
2、要學會引用
修改前文章只提到余光中的《聽聽那冷雨》，卻沒有對其中句子做摘引，這樣既使表達沒有說服力，也失去了藉助引用增添文學味的機會。
修改後，引用了文中“時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地溼溼，即連在夢裡，也似乎把傘撐著……”，一下顯示了小作者讀書的廣博，語言積澱的豐厚，也大大增添了文章的文學味。
所以寫作中一定要學會適當借力！
怎麼樣，通過小巧老師結合學生習作的細緻分析，你對這種有氣質文體的寫法是否瞭解一二了呢？你要不要寫起來？
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