孩子有如一棵小樹，需要家庭的溫暖來呵護，需要賞識的陽光來照耀。
長期被否定的孩子活成了什麼樣
在知乎上，一個男孩分享了他與母親關係破裂的故事。
男孩小的時候，很胖，但是，他也很期待和別的小男孩一樣，可以穿上溜冰鞋，輕盈的旋轉。某次媽媽帶他逛街，他看到了自己一直想要的溜冰鞋，忍不住就去摸那雙鞋子。營業員看了一眼胖胖的小男孩，然後對他媽媽說：他溜得動嗎？
媽媽尷尬地笑笑：我們就是看看不買，他實在是太胖了，溜不動的。這件事情，瞬間坍塌了他所有的自信和美好的期望。原來媽媽也是和別人一樣否認他，自己是被嫌棄的。
成年之後，他努力減肥40斤，終於不是別人眼中的胖子了。現在的他時常一個人去溜冰場溜冰來彌補童年的遺憾，但卻從來沒有讓媽媽知道，也極少和媽媽親近。他以這種冷漠和疏離，來回擊母親幼時對自己肥胖的侮辱，從而掩蓋自己曾經受到的傷害。
作為父母，如果連我們都不喜歡自己的孩子，在言語上否定他、打壓他、嫌棄他、不接納他的缺點，時間久了，會讓孩子覺得自己真的是這樣，產生強烈的自卑感。
心理學上有一個概念是“原生自卑”，主要產生在孩童時期。而導致這種自卑感的主要原因就是家庭教育的不當，最典型的的幾個特徵是讓孩子感到無助，感到自己弱小，感到自己的不如同齡人。
父母作為孩子的精神支柱，能給孩子前行的力量。父母給孩子的那份鼓勵彌足珍貴，能讓孩子溫暖地長大。不管什麼時候，都不要否定孩子。
表揚不等於鼓勵用多了會讓人上癮
孩子需要鼓勵，就像植物需要水。 鼓勵作為教育中很重要，最有效的一種方式，能夠很好的激發孩子內心的力量。只是，很多的家長常常會把表演和鼓勵混為一談。
見識過一位媽媽，可以說是把表揚運用到了極致：
孩子認真讀完一本書，她贊“寶寶真棒！”；
孩子自己用橡皮泥捏了一個章魚，她贊“寶寶好厲害呀！”；
孩子自己吃乾淨碗裡的飯菜，她贊“寶寶真乖！”；
就連孩子自己上個廁所，都贊：“寶寶真能幹！”
只是，她的孩子還是有些膽小，還缺乏自信。
很明顯，孩子都被“贊壞”了。表揚像糖果，用多了會讓人上癮。當得到他人的認可時，覺得自己是有價值的，容易形成“討好型人格”，使孩子對“自我價值”的認識出現偏差。
表演不等於鼓勵。舉個例子來說明表揚和鼓勵的區別。
比如當孩子興致勃勃的跑來給你看他剛畫完的一幅畫時：
表揚型的家長會說：
“嗯，寶貝你真棒，這幅畫畫得真好！”
鼓勵型的家長則會說：
“嗯，這幅畫很有進步，很喜歡你畫的這棵大樹，你看，葉子畫得多好啊，特別喜歡你的用色……”
表揚是在表面上稱讚孩子，而鼓勵是稱讚孩子的具體行為。鼓勵更容易讓孩子感受到真誠，增強自信，能對自己進行正面可觀的評價，無須他人的認可。受到鼓勵的孩子會因此而更加關注細節，努力提升做事情的效果。
不驕縱，不懲罰
教出好孩子
教育孩子，是一個任重而道遠的任務。父母的態度裡，真的藏著孩子的未來。
作為父母，我們時長需要懷著一顆溫柔的心，用愛、鼓勵、尊重，教會孩子成長。這是一種和善而堅定的教養方式，也是一種全新的教育理念——正面管教。
源自美國的正面管教理念及工具，已經擁有40餘年的踐行歷史了。它是著名教育家、作家簡∙尼爾森和琳∙洛特所創，採用既不懲罰又不嬌縱（和善而堅定）的方法，幫助家長、教師和其他兒童看護者，以愛、鼓勵、尊重的方式，停止孩子不當行為，發展孩子生活技能，以及培養孩子自主、自律、自立的品質。
目前，正面管教的理念及工具受到了越來越多的中國家庭的讚譽和推崇。關於正面管教的全面解讀，你可以在
著名美國正面管教學會註冊認證家庭講師——李小偉老師身上找到標準答案。李小偉老師，一個5歲男孩的媽媽，教育行業從業十餘年。自2014年開始接觸正面管教，從此走上了自我成長的道路，並在生活中踐行正面管教。
出於對行業的熱愛和社會價值感，李小偉老師從線上的系統課程，到線下的家長公益課，已讓千萬家庭從她的課程中受益。參加過課程學習的家長都深知：育兒即育己。
如果你的孩子
動不動就愛發脾氣
每天不好好吃飯
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動不動就喜歡和你頂嘴
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......
那你真的很有必要來次“修煉”一番了
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