國外戲劇教育的發展現狀
自二十世紀六十年代開始，戲劇教育開始在英美等國家蓬勃發展。到七十年代中期，已經發展成為世界規模的戲劇運動。在英美等國的中學裡普遍設有選修的戲劇課，戲劇課的教學重點不單一的是進行戲劇史、名家名著的介紹和表演知識技能的學習；而是通過戲劇方式對學生進行一些認識社會、思考人生、選擇生活及自身素質修養的培訓。
近年來，除了中學以外，美國大多數小學及幼兒園也引入了戲劇課程。戲劇課已經成為英美國家的常規課程之一，它陪伴著孩子們度過整個教育階段。在2012年，猶他州立大學和美國戲劇教育協會一起合作，著手研究戲劇教育對高中生的影響。
經過研究發現：有99%的高中老師認為戲劇教育可以幫助學生提高自律能力、溝通能力和表現力；92%的學校管理人員認為，進行與戲劇表演相關的元素訓練可以幫助學生提高他們的綜合學習能力；100%的高中管理員認為戲劇教育能提高學生的想象力、創造力和思辨力。
國內戲劇教育的發展現狀
從國內範圍來看，我國的戲劇教育雖然起步比歐美國家晚，但近年來發展迅速，尤其是港臺地區。在二十世紀八十年代，臺灣政府大力投資戲劇教育的師資建設，組織專家進行特色教育模式的研究。
因此，臺灣自上世紀八十年代開始，出版了多部戲劇教育相關的書籍和兒童圖書。許多兒童教育家、心理學家和戲劇教育家通過實踐工作發現兒童戲劇教育對培養孩子的審美、道德建設等方面有顯著的效果。目前，各種形式的兒童戲劇活動已經在全國多地進行開展。
學者張力在他的文章中指出，英語戲劇包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、課本劇等，其形式與內容豐富多彩，既是歐美歷史和文學的縮影，又有對當代社會的寫實和反思。從2013年至今，《英語戲劇課程》作為選修課已經在上海師大附中成功開設5年。
英文戲劇課堂的“教”與“學”
瑞美森英文戲劇課堂特別注重學生英語語言能力、綜合素質能力以及藝術能力的培養。讓我們跟著J老師一起走進泡桐樹小學的英語戲劇社看看吧。
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在教學過程中，J老師通常會通過提問的方式引導學生去思考。思考什麼呢？思考不同角色的人物特徵、性格特點、聲音和行動特點、他們在規定情境下的內心世界（情感世界）、他們的為什麼會有這樣的行動等等。
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通過這些思考，學生開始進行人物模仿、人物練習、最後將臺詞結合起來，呈現出屬於他們自己的劇目。在這個過程中，英語作為語言載體，為學生提供了浸入式的語言環境，良好的輸入和輸出環境讓孩子們的聽力和口語都能得到很好的鍛鍊。
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本學期泡小本部的排練劇目是The Dancing Princess。J老師通常會在課堂熱身環節進行情緒練習，引導孩子們體會不同人物的情緒狀態。因此，在接下來的劇目排練環節，孩子們更容易進入找到角色的人物狀態。
劇目排練還在進行中，我們期待孩子們本學期的精彩演繹！
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瑞美森戲劇是國際戲劇教育大會（International Drama Education Congress，簡稱IDEC）在成都的唯一授權基地。2019年6月，由瑞美森教育主辦並提供專業支持的第二屆成都市青少兒英語戲劇展演大獲成功。至今瑞美森英文戲劇先後在泡小本部、泡小西區、泡小境界、七中育才、泡桐樹中學等學校開課，為學生們帶去了全新的學習方式和學習體驗。
瑞美森戲劇把戲劇方法與戲劇元素作為教育手段，通過戲劇遊戲、肢體律動、五官認知、即興表演等各種扮演方式，讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標和目的，弘揚學生的個性，樹立學生的自信心，培養學生全面素質和綜合能力。
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