心若冰清gyy
老師的網絡直播課，聽課的學生為什麼越來越少？
1、任何一件事情，時間長了，大家都會失去新鮮感，興趣，逐漸的就不濃厚了。老師網絡直播已經持續兩個多月了，學生會漸漸地感到單調，這樣，聽課的學生就會越來越少。
2、很多學生自律性不強，管不住自己，又禁不起遊戲的誘惑，所以聽課的學生逐漸地減少了。
3、很多家長都上班了，就是農村的家長，也有很多出去打工了，還有，北方地區也進入了農忙時節，這樣，家長就不能督促孩子學習了，孩子不上網課的就多了。
4、四個月沒開學了，很多孩子的心理壓力很大，無處釋放。所以就溜出家門逛街，或者在家看電視、玩遊戲了，聽課的人數自然就會減少了，
作為老師，是否需要仍然上直播課？
1、我覺得仍然要上直播課，因為上直播課是上級的規定，所以必須要執行。
2、畢竟還有很多學生在認真上網課，所以，老師有必要繼續上好網絡直播課。
對老師網絡直播課的幾點建議：
1、不必糾結於學生上網課的人數，因為上級規定，學生可以自己靈活地選擇課程，老師的網絡直播課，也只是學生的選擇之一。
2、教育部規定上網課時，教師不能要求學生網上打卡和網上點名，希望你不要違規。但是，你可以在家長群裡側面提醒家長，讓他們督促孩子上好網課，還可以通過QQ或者微信，私下提醒不上網課的同學上好網課，要多鼓勵他們。
3、把召集學生、管理學生的任務交給班長和科代表，教師只是側面提醒班長和科代表即可。
4、調整自己網絡直播課的內容和形式，比如採取增進趣味性和互動性，語言幽默。放慢進度、降低難度，減少作業量，開展優秀作業展示活動等辦法來吸引學生。
5、要確保優生和中等生聽課，至於後進生，實在不願意學，也不必強求，可以安排他們練字、學美術、閱讀名著，只要提高就好。
不知道我的回答是否能幫助到你，歡迎探討！
獨自旅行的風
第一，實行考勤簽到制度，保證到課率，
剛上課時，考一次，中間不定時考兩次，課程結束再考一次，開始和結束如同上課下課，中間不定時考勤主要控制學生退出網絡課堂。
第二，讓學生給老師“挑刺”，集中學生專注力
事先佈置學生預習教材相關章節，佈置本節課給老師挑刺的任務，比如老師哪個段落與教材不一相吻合，有沒有邏輯及觀點錯誤，那個地方講的不到位，理論與應用是否一致等等，至少挑出5個“刺”，挑的“刺”或許是老師的痛，也或許是學生的不通。挑刺有助於教學相長。
第三，下節課隨意抽取幾個學生對上節課老師講解的內容進行概括，對老師講課提出自己的建議，這個建議或許是青澀的或許是切中要害的，這些都是次要的，重要的是考核他的理解和掌握程度。
第四，老師列出簡單的內容的知識要點，讓學生事先準備，直播時由講解，老師點評，提高課堂互動性和活躍氣氛。
第五，每節課提問測試，算平時成績。
第六，老師自身也要改進教學方法，提高教學藝術，複雜問題簡單化，理論內容例題化，學院語言通俗化，如果能充滿激情或帶有風趣幽默那就更好了。
人隨王法草隨風，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。道高一尺 魔高一丈，凡事用心就能做得更好。\n
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技巧學會計
我熱愛學習，熱愛回答問題。針對筆友提出的這個問題，我查閱個各類資料，以及跟同學、朋友進行探討，得出以下結論，希望能幫助到大家：
自從正式的網上直播教學已經過了幾天，許多老師反饋說學生不活躍，甚至有些學生一被問到問題就加載卡片。
這種情況的出現正是因為許多老師把現場視頻課當成線下課，照搬線下講課模式。然而，學生對知識的接受不能在屏幕上被很好地感知，並且交互性由於平臺或網絡而大大降低。為了避免陷入現場教學的泥潭，教師應該及時發現當前教學中存在的問題並加以糾正。
為了保證教學過程不受外界因素的干擾，首先要解決軟硬件問題，提高網絡速度，選擇合適的平臺。
面對積極性低的問題，教師可以：
一、選擇多種形式的課件，不僅僅是語言輸出，ppt、單詞或繪圖工具可以輪番使用，有條件的教師用黑板可以最大限度地恢復傳統課堂。
第二，我們應該增加課堂上的互動環節，不僅僅是灌輸知識，不僅是師生之間的互動，也是學生的討論環節。我們應該模擬課間討論，瞭解每個學生的個性，不要堅持對性格內向的學生進行視頻互動。
第三，教師應該調整每節課的教學時間。每堂課的知識量越少越好，越精確，關鍵點要有節奏地選擇。例如，線下45分鐘的課程可以在線30分鐘，每10分鐘是一個小總結，這使得學生很難分心。
