前段時間同事和我吐槽給小孩學習輔導太幸苦了，上班累，回家後再輔導孩子學習，孩子好好學還好，但有時孩子就在發呆，無心學習，看他一頁的作業就做個一兩題，簡簡單單的作業都要做很久，有時甚至和他說話都跟沒聽見一樣，總開小差似的。這樣的情況，其實也常見於很多家庭，“小孩發呆，無心學習”，
其實有時候也並非就是如我們眼所見的“發呆”。
下面我先給大家一個故事，一個關於阿基米德的故事。在古希臘，國王讓人做了一頂王冠，但他懷疑王冠有摻雜銀子，可問題是王冠與當初交給金匠的一樣重，所以誰也不知道金匠有沒有搞鬼。於是呢，國王就把這個難題交給了阿基米德。阿基米德為了解決這個難題，也是想了好久好久，嘗試了各種辦法，但是都失敗了，然後，就在某一天他去洗澡的時候，坐進澡盆看著水被溢出的同時感覺身體被輕輕托起的時候，他恍然大悟，因而發現了浮力定律，也運用這個定律解決了王冠的問題。
其實不管是一般人還是科學家，在遇到問題的時候，有時候把難題放一放，過段時間再看，可能就會有解決的辦法。這樣的情況，心理學家稱為“醞釀效應”。為什麼百思不得其解的問題有時候放一放就能突然想到呢？心理學家認為，在醞釀過程中，存在潛意思層面的推理，儲存在記憶裡的相關信息在潛意識的組合，人們在休息時，個體消除了前期的緊張，忘記前面的僵局思路，具有了創造性的思維狀態。簡單的說，就是在休息或做其他事情的時候，你的大腦仍在對之前的問題做推理，但是你不知道它在怎樣推理。
回到開頭所講的“孩子發呆”，也許是孩子遇難難題的一種“醞釀”，大人都經常發呆，何況小孩呢，心理學家認為，兒童發呆其實也是一種潛在的學習，一種無意識的學習。家長對此不需要過分的憂慮。
那我們又怎樣運用好“醞釀效應“呢？
一變通，不轉牛角尖，旁敲側擊。遇到難題，要會變通，我還記得以前讀書的時候，老師就說過，遇到不會的題就先放一放，先把會的做了，最後再做不會的，其實這也就是“醞釀效應“的一種運用。
二學會消除緊張焦慮，適當放鬆。雖說有時候適當壓力會激發我們我們的潛力，但是長期的焦慮顯然是不行的，收放要自如，勞逸結合，才能更好的讓我們解放思維。
孩子也好，大人也好，都是需要不斷的成長，現實生活中也許還有很多很多“瑣碎“的事情，但我們要用發現的眼光去看待，也許那其中就藏著你所不知道的心理學故事，好了，今天就寫到這了，筆者以後會繼續用通俗易懂的方式給大家分享一些簡單心理學知識。
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