提升適應能力 構建和諧課堂
二年級語文教研組
春天點燃心中的希望，激發著人們的熱情。為了提升線上教學能力，在週二這個春光明媚的上午，田校長、程主任、劉主任和二語組全體教師齊聚線上，一起走進了孫豔麗老師執教的《蜘蛛開店》的直播課堂。
聽課結束後，張衍凱組長立刻組織二語辦老師進行了釘釘視頻會議評課活動。
一
首先是自評環節，孫豔麗老師從教學目標、教學思路、課後反思三個方面對自己執教的《蜘蛛開店》一課進行了具體闡釋。
接著是自由評課環節，老師們暢所欲言，首先肯定了孫老師這節課整體環節流暢，教學過程處理恰當，語言親切，有感染力。同時，各位老師也提出了發現的問題，如：老師和學生的互動比較少，有一言堂的感覺；指導學生朗讀方面，可以結合課本的插圖，更有畫面感，還可以創設情景，孩子們更容易進入角色，進行情境朗讀……
二
程主任對孫豔麗老師的課給予了高度評價：孫老師的課目標精準、環節清晰、任務明確、措施有效，積極實踐學校倡導的“3+X”教學模式，尤其是孫老師的語言既和藹親切又富有感召力。同時，程主任也提出了自己的建議，一定關注課後練習題，可以在學習完“蜘蛛賣口罩”這個故事後，讓學生練習講一講這個小故事。這樣就可以為第二課時學生完整地看著示意圖講故事做鋪墊、打基礎。劉主任建議講公開課的老師，在備課寫教案時一定要寫詳案，這樣可以讓講課的老師課堂語言更凝練。
三
最後，田校長做總結點評。她稱讚二語組的教研氛圍熱烈真誠，並對本節課提出了很多具有實效的建議：
1.田校長針對共評環節，老師們提出的“課堂語言凝練，怎麼做？”的問題，給出了建議。現在的線上教學可以通過看回放，找到自己的不足，並加以改正。
2.本單元是童話故事，這節課雖然是第一課時，但也要為第二課時的講故事做準備。所以指導學生朗讀招牌內容時，可以通過吆喝的形式，提高學生們的興趣和關注力。
3.孫老師講課中，提到“蜘蛛開了三次店”，這樣的說法不準確。因為蜘蛛是賣了三次不同的商品，這樣更精準。
4.在指導學生朗讀時，如果學生朗讀不到位，可以多進行示範讀讓學生找到感覺；另外如果連麥的學生朗讀不到位，一定要及時指導，不能把問題留在課下，要把問題變成教育契機。
5.提醒二語組的老師們，在《蜘蛛開店》第二課時的教學中，要學會放手。因為文章結構相似，讓學生運用學習第一次商品的方法自學接下來的內容，更能鍛鍊學生們的學習能力。
教研活動是交流經驗，提高認識的一個好機會。我們有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在活動中都有收穫。評課中大家各抒己見，使每一個教師對本課有了更深層次的理解。生機勃勃的不止花紅柳綠，還有昂揚向上只爭朝夕的我們。教學之路，且“教”且探索，且“學”且摸索。
來源：濮陽市昆吾小學 孫豔麗 張衍凱
