家庭教育中，家庭不同成員之間，常常因教育觀念、教育態度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不一致，比如父母對孩子要求不一致，就會造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結果削弱了教育效果。家長對孩子的教育要求不一致，主要表現為一個要管，一個要放；一個要嚴，一個要寬。有時夫妻二人還故意在孩子面前扮演黑白臉，以為一打，一個拉，有哄他的，有嚇唬他的就是教育的最有效的方法，那就是大錯特錯，在這種環境下成長的孩子容易形成兩面性！
家長的要求不一致，常常會伴隨著家長之間的分歧和爭吵，爭吵儘管可以設法避開孩子，但分歧是無法避開孩子的眼光的，這種分歧會給孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善於鑽這樣的空子：在一方受了管教就跑到另一方去訴苦；在一方受了罰，就跑到另-方去討愛。另外，孩子還會對家長產生不同的看法與態度。由於家長的教育要求不一致，孩子就會誤以為家長中有的愛他，有的不愛他；有的專門保護他，有的老是懲罰他。於是孩子對家長就會產生不同的看法、不同的態度。那麼在家庭教育中，家庭成員之間如何做到要求統一、教育一致呢?
看看李教授怎麼說的？
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試試第一，父親和母親在教育孩子方面意見不一致。一位父親曾經苦惱地說：我們家三口人，但我在我們家是第五把手，還沒有我們家的咪咪地位高。咪咪是我女兒養的一隻貓。我們家教育孩子的事情全由我愛人一個人包了。本來，我對教育孩子是挺有熱情的，剛開始還經常給孩子講講故事什麼的，但我愛人就是看我不順眼，老嫌我管不好孩子，說我講故事的口氣不對，腔調不對，手勢也不合格。總之，我不是這不對，就是那不對，弄得我的心情也很不好。她在組織部門工作，可能管人管多了吧，在家裡也總想管我。
後來，我們之間就更對立了，她可能覺得她處處都比我強吧，老說我什麼都不懂，就懂技術，不懂教育。我一張嘴說孩子，她就插嘴說“別聽你爸爸的，他懂什麼”，或者說“你爸盡瞎說”，現在孩子也好像有了保護神一樣，我讓她做點什麼，都支使不動她。我一說她，她就去告訴她媽媽，有時還學著她媽媽的樣子說“你懂什麼”，氣得我不行。如果我們兩個都批評孩子，孩子就覺得少了保護神，立刻就會大哭、耍賴或者滿地打滾。
我覺得孩子之所以這樣，都是我妻子給教壞了。她們娘倆成了一個同盟，我在家裡越來越顯得多餘，所以我現在一般不管孩子了。我們同事都挺羨慕我的，說我真自由，家裡的事情什麼都不用管，其實他們都不知道我心裡的滋味。那滋味的確是不好受。看到別人的父親都和孩子親親熱熱地，而我卻和孩子關係很冷漠。我想，等孩子長大了以後，她會和我更加疏遠。所以，說心裡話，有時我心裡挺怨恨我愛人的，感覺她是在和我爭奪孩子。也許是出於報復心理吧，我對家裡的事情有些漠不關心。
這種不一致的教育態度和教育方法，不僅影響孩子的健康成長，使孩子面對矛盾的、搖擺的教育方式，接受的是對立的、隨心所欲的教育信息，形成兩面性的人格，而且還非常影響夫妻之間的情感聯結，使夫妻中的一方遠離家庭事務，甚至逃避家庭、漠視家庭中出現的問題。
第二，父輩和祖輩之間往往教育態度不一致。一次，筆者在公共汽車上看到一個長得很漂亮的小女孩，清清秀秀的，可就是牙齒上長滿了黑色的斑點。於是我同情地問孩子的母親怎麼回事。女孩的母親滿腹怨言地說都是婆婆把孩子帶成了這樣。原來，每天晚上睡覺的時候，奶奶都給孩子糖水喝。孩子也是越喝越愛喝，一來二去，牙齒上就長滿了黑斑點。孩子的父親一氣之下去和奶奶理論，誰想到奶奶還說：“別信那些書上的說法，小孩的乳牙反正是要掉的，再長了新的不是一樣白白淨淨嗎？再說了，我小時沒吃過幾塊糖，這牙不也掉光了?我把你們兄妹七個都帶大了，哪個不長得人模人樣的？咋的了？” 隔代教育的不一致性，除了會帶來夫妻教育不一致所產生的影響之外，還可能形成親子之間的隔閡，使父輩和祖輩之間產生矛盾、孫輩和父輩之間產生矛盾。這樣，家庭對孩子的不良影響和傷害就又多了一層。
第三，家庭內部的教育一致性還包括家族風氣，即家風的相互矛盾。如，父母在家中要求孩子自己的事情自己做，養成獨立的好習慣，但是孩子到了親屬家以後，卻被寵起來，親屬包辦了一切，什麼都不讓做；或者，父母在家中要求孩子不吃零食、少吃零食，但孩子到叔叔或阿姨家以後，叔叔或阿姨卻給孩子零食吃，還對孩子說：“沒關係，吃吧，你媽媽問我，我就說你什麼也沒吃！”這樣的家族環境給孩子的就是不一致的教育。在這樣的環境裡，孩子要養成良好習慣，就會增加很大難度。
第四，家庭內部的教育一致性，還包括教育過程前後一致。父母常常犯這樣的錯誤：高興的時候對孩子是一個態度，不高興的時候對孩子又是另外一個態度。兩段時間裡給孩子的要求也是不一樣的。例如，孩子放學以後幫媽媽收拾房間，媽媽會說：寶貝兒別幹了，好好學習就行了，家裡的一切事務媽媽都能做！等孩子拿出了成績單，媽媽一看孩子沒考好，就勃然大怒：就你這個樣子，將來準是個討飯的，傻坐在這裡幹什麼，還不去幫我收拾房間？這種前後不一致的態度，會使孩子形成雙重人格，並學會看大人眼色行事。習慣養成是一個長期的、曲折的過程，如果一會兒這樣要求，一會兒那樣要求，習慣培養的力度就會越來越小，甚至起到了負面作用。
上述幾種教育不一致的情形，都會使家庭教育的力量互相抵消，從而導致失敗的教育。關於習慣培養的一致性問題，本書第八章第三小節中有詳細的理論探討，由於本章主要供父母們閱讀，因此在這裡不做詳細論證。
因此，我們曾經倡議：建議有效的父母聯盟。當然，推而廣之，為了有效地培養孩子的良好習慣，我們應該建立整個家族的聯盟。
