職業教育經過近20年的發展，專業建設水平得到提高。在過去的幾年裡，各職業院校在骨幹專業、生產性實訓基地、“雙師型”教師培養培訓基地、虛擬仿真實訓中心、協同創新中心、技能大師工作室、信息化建設等方面均取得了新的成績突破。
2019年2月，《國家職業教育改革實施方案》又對職業教育提出了全方位的改革設想。“雙高計劃”、“1+X”證書制度、高職擴招等政策的實施為職教指明方向的同時，又給各職校在落地執行方面帶來不少的挑戰。
大咖駕到
改革的道路充滿曲折與艱辛，但總有人要走在前面。華東師範大學職業與成人教育研究所所長、博士生導師徐國慶教授就是這樣一位先行者。
在職教改革方案推出一週年之際，聚焦職教特邀請徐國慶教授做客直播間，為百萬職教人分享他的改革實戰經驗。5月11日-15日這5天的時間裡，他將帶領老師們將產教融合、多元辦學、深化“三教”改革、“1+X”證書制度、師資團隊建設、高職擴招等具體要求落實到專業建設規劃制定、專業標準制定、人才培養方案制定、“1+X”課程開發中去，甚至具體到一門課程建設、一項課題研究、一家企業合作中去的問題，為職校指點破局之道。
（以下節選自徐國慶教授培訓課及公開發表的言論）
“ 1+X”容易與“核心 + 方向”課程結構相混淆。兩者的相似之處是均強調穩定的教育內容與靈活的選擇性教育內容的結合，但兩者人才培養不同層面的概念及其所基於的教育關係不同。雖然區別非常明顯，不過仍然要對它們進行比較，用意在於 1+X人才培養模式的實施有必要借鑑核心課程的構建方法。
一般說到專業教學標準，大家往往容易從字面上理解，認為“標準”就是“規範”。這種理解不但難以把握其內涵，還會產生很大的危害。
專業人才培養方案具有很強的操作性，國家統一制訂的專業人才培養方案不能滿足某一專業所有地區職業院校的人才培養需求。比如汽車維修專業：在長三角地區幾乎沒有哪所職業院校的汽車維修專業會要求學生學習汽車生產和製造技術，但是欠發達地區職業院校的汽車維修專業就要求學生必須學習汽車生產和製造技術。這種差別是由就業機會決定的。
我強調“開發”專業教學標準，而不是“制定”專業教學標準，“開發”就是要把“黑箱”打開。
職業院校的課程設置不科學，雷同度高，很少有學校深入研究本校的專業特色。比如同樣是護士專業，一所農村學校培養的護士幾乎很難進入三甲醫院，其培養目標就不能設定為三甲醫院的護士；但如果這所學校地處城市，辦學條件良好，那也不能將培養目標僅僅定位為普通醫院的護士。三甲醫院和普通醫院對護士的要求是不一樣的。
我個人很反對將職業教育課程分為國家課程、地方課程、校本課程，因為人才培養必須是一體化的，分開管理會造成人才培養的脫節、割裂。另外，中職學校和高職院校的課程體系差別很大,面臨的問題也不一樣。
開發成活頁式教材不能將項目和任務作為教材組織的最小單元，其教材內容的組織單位必須更加細化。我提出的開發思路是建立職業能力清單，即教材的組織單元從項目、任務進一步下移到能力。
在職業教育課程開發中，理論知識還要分層，實踐知識也要分層。
課堂教學評價與教學一樣，都是一種科學性很強的活動，評價指標意義在於提升評價的信度、效度和區分度，體現評價的公平公正，並能在教師教學能力專業化中發揮重要的指導作用。
……
既有理論的高度，又有實踐的設計；既有宏觀的認識與把握，又有具體操作的方案與程序，徐國慶教授寥寥數語，就道盡了中國職業教育的困境與出路，對職校課程開發與教學實施具有重要的指導作用。那麼，怎樣才能獲取一個聆聽徐國慶教授教學智慧的機會呢？如何才能與他一對一溝通，請他答疑解惑呢？
為幫助老師撥雲見日，解除困惑，聚焦職教特邀請徐國慶教授走進直播間，在線講解“職業院校學科建設與課程開發”。他將用大量親身經歷的案例，帶你集中力量尋找焦點，抓住主要矛盾，對各專業的課程要素實施前瞻性的結構化拆分，推動學校實現人才培養目標、專業設置和企業人才有效對接。
授課專家：徐國慶
徐國慶：華東師範大學職業教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導師，國家教材建設重點研究基地華東師範大學職業教育教材建設和管理政策研究基地主任。
主要研究領域為職業教育基本理論、職業教育課程與教學、職業教育教師教育等。曾獲國家級教學成果一等獎、上海市哲學社會科學優秀成果一等獎、全國教育科學研究優秀成果一等獎等重要教學科研獎勵。出版學術專著8部，在《教育研究》等權威期刊發表學術論文100餘篇。
一針見血講問題
入木三分論真章
為職教實現質變而學習！
院校熱推
徐教授的講座對於學院全體教職員工，尤其是非師範專業院校畢業的青年教師，是一次教學能力的培訓課，也是教師能力的提升課。
——上海科學技術職業學院院長董大奎
徐國慶是目前國內職業教育領域最頂級的專家，國家職業教育政策的頂層設計者之一，希望全體教師珍惜這樣高層次的培訓機會，認真學習體會，提升教學專業能力。
——山東省濰坊商業學校黨委書記、校長孫中升
徐教授是職業教育領域知名的專家學者，全院師生都要以他為榜樣，虛心學習、誠心取經、用心請教，不斷提高自己的科研水平和工作能力。
——濰坊工程職業學院黨委書記肖明勝
直播時間及內容
直播時間
5月11-15日
14:00-16:00
01
直播時間：5月11日 14:00-16:00
一、課程內涵與職業教育課程模式發展
1.課程建設的四個方面
2.課程的基本構件
3.職業教育課程追求職業意義中的博弈
4.能力本位課程開發工作模式
02
直播時間：5月12日 14:00-16:00
二、如何進行工作任務與職業能力分析
1.工作任務分析的內涵
2.工作任務分析的基本程序及操作要領
3.工作任務分析結果的評價標準
4.職業能力分析的內涵
5.職業能力分析的基本程序及操作要領
6.職業能力分析結果的評價標準
03
直播時間：5月13日 14:00-16:00
三、人才培養方案編制
1.方案的基本功能
2.方案的基本內容及編制方法
3.用什麼課程體系支撐方案
4.如何實施方案
04
直播時間：5月14日 14:00-16:00
四、開發“1+X”課程標準與活頁式、手冊式教材
1.為什麼要開這門課
2.怎麼開這門課
3.職業教育教材設計的基本理論框架
4.實施“1+X”需要解決的關鍵問題
5.“1+X”的課程結構
6.活頁式、手冊式教材內涵
7.活頁式教材、手冊式教材開發的技術要領
05
直播時間：5月15日 14:00-16:00
五、如何評價一堂課
1.課堂教學評價的4個指標
2.教學本體過程的4個要素
3.教學社會過程的內涵
4.教學時間有效利用的方法
5.學習結果評價方案設計
課程形式
視頻直播+PPT詳細講解
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徐國慶教授在線指導、為你答疑解惑
講師PPT課件
全面適應職教改革需求
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和專家交流、與優秀學員切磋
“聚焦職教直播課”全新升級
每堂課結束後，即可馬上回看
助你查漏補缺，高效複習
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課程費用
原價：1980元/人
限時特惠：680元/人 （可開具發票）
團隊鉅惠：同一學校5人以上組團學習，每人可再減100元。團隊報名請識別下方二維碼添加助教老師微信報名即可。
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聚焦職教直播課指定助教微信
王老師 15652992560
課程直播時間
5月11-15日
14:00-16:00
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1.獲取證書和資源：訂閱課程後，添加助教老師微信，獲取個人專屬線上學習證書以及課程資源。
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