父子英語秀
作為一名學生，對於作文相當頭痛，總感覺無話可說，無言以文，感覺很難。其實是對作文認識不太深，行文方法沒有掌握的原因！
一、善於吸收總結素材。作文難寫，其很大原因就是素材太少，總感覺沒有什麼好些。這就要求多看多觀察多留心。如今是網絡時代，資訊爆炸的時代，素材多了去了。看新聞，查資料，搜素材等可以很好解決。特別是議論文，好的素材可以讓行文更上層樓。所謂擺事實，講道理就是利用素材多的優勢完成自己的論點！
二、掌握作文基本功！這是最基本的要求了。如何填詞用語，如何選擇修辭手法，如何措詞造句，如何佈局謀片，這些就是平時積累而來，無捷徑可走，多閱讀，觀察別人行文方式，推敲名人寫作技巧，多加訓練自然而成。想寫好文，必多觀好文美文！
三、掌握行文技巧！文章的結構是行文的脈絡，以脈絡為主，分岔而行，則完成作文。文章結構很多，但基本的就幾個，如總分總，總分，時間順序，空間順序，倒述等。不同體裁不同的結構，如記敘文，用總分總。議論文用總分，遊記用空間順序。當然這不是絕對的，根據不同的內容選擇不同的方式。
四、要有感而發。作文還是要寫出自已的真情實感，沒有感情的文字如沒有感情的人，行屍走肉般就很難稱為文了！
最後還是多練多寫。要想寫好作文，只有下苦功，沒有人不多寫而想寫好作文的。那些廣告什麼的，十五天寫好作文，純屬騙人！
（願對寫作文的人有所幫助，求關注）
點點感嘆
帶了幾屆學生，在習作教學中總結了些經驗，這些經驗也成為了我習作教學中的有效常規。今天，我從以下三個方面來回答這個問題。
一、習作是寫出來的。
實踐證明：一個學期中，不論是8篇大作文，還是16篇大作文，習作訓練量還是不夠的。我們學校每週兩篇或三篇日記，一學期能寫三四十篇。這塊習作領地，如果讓學生隨便寫就會有相當一部分學生存在應付現象，寫出來的習作會平淡無味。這不僅不能達到提高習作水平的目的，很大程度上還降低了一定的習作能力。對於這種情況，我對日記進行了調整，學生們除了寫心情日記和當下記實外，其它的日記時間都是由我來出日記題目或規定寫作範圍，這些習作題又是怎麼來的呢？我把訓練的題材進行了整理分類。1、寫人、寫事的；2、各種應用文體裁；3、學校的各項活動為訓練素材；4遊戲作文引路；5、想象作文；6、看圖作文；7、寫景、遊記作文；8、口語交際也是訓練習作的好素材；9、看圖作文；10、材料作文等。把這些題材根據新課標要求，分配到不同的年級去訓練。寫日記前準備好要寫的內容。一個學期結束後，學生們就能完成40篇的習作練習。
二、習作能力是練出來的。
在習作訓練中，我一直堅持自己總結出來的“作文三步曲進行訓練”。這三步是：審題、選材、細節描寫。在審題方面一直要求學生至少讀三遍題，抓住關鍵的字詞句來審，力爭做到準確；在選材方面要求要選能體現真情實感，立意要高，要符合現實情況，題材新穎，易寫出細節的題材；引導細節描寫方面，先運用遊戲作文引領，讓學生明白什麼是細節描寫，如，好多同學喜歡的“掰手腕”遊戲，在同學之間較量時，引導孩子們細心觀察掰手腕學生的表情、動作等細微表現，把這些寫出來就是細節描寫。平時都這樣來訓練，久而久之，就形成了一定的作文能力。
三、優秀習作是評出來的。
講評作文時，主要從“三步曲”入手，其次才是其它方面的講評，漸漸地，孩子們就融會貫通了。在講評的過程中，還一直堅持每篇日記都講評的原則，問題小的，就用第一節晚自習前幾分鐘少講；問題多的，就利用作文課和週日返校時多講評一些。好孩子是誇出來的，講評的過程中，只要發現孩子有閃光點，哪怕是一個題目，一段話都要表揚；優秀的作文還是改出來的，因此，講評後，讓學生們再次修改，直到改好為止，。雖然這種作文訓練不能馬上見效，但堅持下去一定會有效果。
總之，在習作教學中，多寫，多練，多評、多改，長期堅持去做，孩子們就會擁有習作能力，就會越來越會寫，越來越喜歡寫了！
燦爛陽光1976
多讀書，積累詞彙，多接觸，開擴視野，經歷和書本知識達成巧妙結合應該是對寫好作文有幫助的，當然不可否定了天性。
