關於北大女生包麗自殺離世的事件很受關注，先來看看事件始末。
這是整個事件的框架，但是從北大女生包麗和男友牟林翰（北京大學政府管理學院學生）兩人微信留言可以看到更多細節。男生言語時而霸道，時而依賴迷戀，有點精神分裂人格，神經雜亂無章，對人對己要求完美甚至苛刻；女生同樣表現出極端人格，懦弱自卑，鬱鬱寡歡，情緒極不穩定。總之，兩人都表現出一定的性格缺陷。
性格是一個人對現實的態度和行為表現，也就是對自己、別人、事情、問題的看法和採取的行為。而性格缺陷，是指一個人遇事不能表現出穩定的態度，所表現出來的不同於常人的反應。
具體表現在：
1、厚顏無恥：他們認為“身邊人”接近自己是為索取，其實他們本身才是這樣的人。並且將自己對生活的消極態度傳染給身邊的人。
2、神經質雜亂無章：為所有不足掛齒小事而耿耿於懷者，容易患上抑鬱症或是變得歇斯底里。
3、鬱鬱寡歡：心情不好、多愁善感。
性格缺陷是由於先天原因和後天教育、環境造成，但更多的是後天因素。後天的家庭教育、學校教育、社會教育都會影響到性格塑造或者性格缺陷。
美國杜克大學醫學中心的博伊爾教授指出：“我們早就懷疑行為或是性格可能會對健康產生影響。”
從包麗的言行可以看出，她的性格中有很多不穩定的因素，一方面積極陽光，另一方面陰暗壓抑，情感空虛。加上神經錯亂無章、鬱鬱寡歡，這樣的性格缺陷，並非一時形成，而與教育、環境有關，加上又遇到一個厚顏無恥、同樣神經錯亂無章的男友，相互更是達到了瘋狂地神經錯亂無章狀態，最終對身心健康造成威脅。
總之，性格缺陷嚴重的時候，是一種病，需要心理治療。
今天，在這裡想和大家談的是，這種性格缺陷是如何造成的？
除去影響較小地遺傳基因因素，那就要分析成長經歷了。包麗和牟林翰都是北大學生，可以說是在精英教育下的莘莘學子，原本應該前途無量，可惜高智商不同於高情商，性格缺陷最終還是讓他們止步於成功與幸福的半路。同樣還有北大學生吳謝宇弒母案等。
同樣都是精英教育，卻發生了一系列性格缺陷最終造成惡果的事件，這確實值得反思我們的教育、精英教育！不論是學校教育還是家庭教育，都是因為有缺陷，才造成學生或孩子的性格缺陷。
我們的教育過分追求分數，追求功利，忽視了孩子的心靈成長、性格塑造，忽視了思想品德教育和心理健康教育。孩子們從小就在一種壓抑的環境下成長，他們內心的感情、感受幾乎被忽略，或者被壓抑，最終會表面表現出各種“優秀”，因為這是為了給別人看，但內心真實的自我，已經分裂、矛盾，變得神經錯亂無章，變得精神分裂，易怒而衝動，敏感而憂鬱……
以自殺女生男友為例，曾經也是一個“品學兼優”的學生，一直都是。從高中的優異表現，獲得額外加分，順利考入最高學府北大，成為學生會負責人之一，表面陽光、樂觀、口才好、演講能力強。但內心深處，卻是霸道、自私、刻薄、情緒極不穩定、甚至精神分裂。
而女生正如從小就在溫室裡努力生長的花朵，單純、幼稚、敏感、憂鬱，原本也就有自殺傾向。
他們的性格特徵中，從不同特徵方面可以分析精英教育的偏失：
1、從態度特徵可以看出，他們對別人和自己都是要求完美，甚至到苛刻。這和精英教育分不開，
我們的精英教育或者說應試教育，過分強調分數，強調不出錯，強調功利，沒有很好地引導孩子，應該做自己，認識到自己地內心，每個人都是有優缺點的，做自己，將自己的個性施展出來，為自己而活，而不是為了別人眼中的“優秀”和“完美”。2、從情感特徵可以看出，我們的所謂精英教育，忽視了人的情感和精神，過於看重表面的分數、表現等。
3、從理智和意志特徵可以看出，我們的精英教育，忽視了培養孩子的心理健康，培養他們的逆商、抗挫折能力，沒有讓他們學會面對各種人生、愛情等問題該如何處理。
這都是我們的精英教育的偏失！
應試教育就是這樣的篩選性教育，精英式教育，最終造成一個人的性格偏失，德智體美勞心理健康等方面沒有協調發展，甚至嚴重失衡，最終影響個人成長和發展。
這要求我們的教育，學校和家庭進行深思，這些年推行素質教育、全面教育，從家庭到學校，可舉步維艱，希望在以後的教育道路上，能夠將素質教育真正的放到首要地位！提高學生各方面素養，塑造學生健全的性格，或者對於有性格缺陷的學生，及時進行教育、關愛和矯正，化險為夷……
