雙11臨近，最近就忙著給你們種草好書了
我仔細分析了下大家的留言，經常求童話、故事書，但忽略了一類非常重要的書——非虛構類作品。
其實，在國外非虛構類這個概念非常普及。我們通常提到的科普書、歷史書、哲學藝術類等，都屬於非虛構類。今天就和你們聊聊這個話題。
什麼是非虛構類作品？
非虛構，英語Non-fiction翻譯過來，和虛構fiction相對。它們構成閱讀的兩條主線。
非虛構是基於真實的信息或事件，而不是故事類作品。
非虛構類作品範圍包括一些論文、新聞報道、回憶錄、日記、科學研究報告、使用手冊、圖表等。
涵蓋從自然科學、地理經濟研究、歷史研究、社會觀察研究、哲學、藝術等多個專門領域。
像我以前和大家分析過的一些書單，都可以劃歸為非虛構類作品：
為什麼非虛構閱讀，是必須呢？
虛構類作品，一般故事都比較生動、形象，引人入勝，會很吸引孩子，讀起來也相對輕鬆，可以跟隨作者天馬行空的想象力，放飛自己。
而非虛構類作品，則相對枯燥，但可讓孩子建立自然、人文和社會領域的知識架構，對生活經驗有限或接觸外部世界不多的孩子，非虛構類是他們瞭解世界的窗口。
讀得越多，對世界的瞭解就越深刻。
所以，虛構類和非虛構類的閱讀，不是二選一，而是
必須兩者並進。隨著孩子年齡增長，非虛構類閱讀比重應該逐漸加大。整理文章時，查國外孩子非虛構類閱讀的情況，很多資料都提到了美國教育共同核心標準（Common Core State Standards）對非虛構閱讀的要求：
四年級結束時，孩子的閱讀比例為：50%非虛構和50%虛構；
到了十二年級（高中畢業），閱讀比例調整到:70%非虛構和30%虛構。
可見美國對非虛構類閱讀的重視。
我問過身邊一些家有小學生的媽媽，包括我自己家侄子們，寒暑假老師給的書單裡面，大部分都是小說、故事等虛構類主題的，很少有非虛構類的書目推薦。
所以我想說，如果學校沒有要求，那非虛構類作品閱讀，就更需要家裡給予啟蒙和支持了。
非虛構類閱讀的意義
1、激發孩子的好奇心和探索能力，更好地認識世界
之前我在微博裡面也分享過，叮噹看了科學動畫和科普書後的輸出。
比如看完《奧趣多》，他跑來告訴我人為什麼會出現夢境？為什麼機器人沒有觸覺而我們人類有？我被他科普得一愣一愣的。
一直沉迷的《神奇校車》，讓我一遍一遍地講，很多知識點我都差不多忘了，他卻聽得饒有興致。
我們去戶外玩，他對動植物有很大的興趣。遇到他熟悉的，會像小老師那樣有模有樣地給我們科普（真的，有很多我確實不知道）不熟悉的，則會很好奇地問我是什麼？為什麼會這樣？
比如我對路邊的一棵樹叫什麼樹，葉子形狀為什麼是這樣子的，好像一點都不關心，但叮噹就很感興趣，還追著問我。（我當場語塞，只能默默查資料或者告訴他回家看看相關的書是怎麼說的）。
非虛構類讀物，可以向孩子解釋不同事物或者現象產生的原因，這些原因我們作為家長的可能比較難回答，藉助閱讀，就可以做到，幫助孩子從小以宏觀視角看世界，瞭解人類的過去、現在和未來。
2、為未來學業做準備，為深層次閱讀打基礎
說的更現實一點吧，現在小學開始就有自然科學課，到了中學，物理、化學、政治、歷史、生物等學科都會融入進來，一定程度上，也是考驗孩子閱讀非虛構類讀物的能力。
讀得懂，讀得多，就能融會貫通，學得更好。
比如高考，最近幾年的語文、英語試卷中，都有大量非虛構的內容出現：
2018年高考語文的材料作文，就是非虛構主題。如果平時非虛構類閱讀量少的話，可能連材料理解都會有點困難。
而如果閱讀量大，讀過《少年時》雜誌的話，在第36期《數學在西方》二戰時期的統計學中就有透徹地分析。
又比如剛過去的2020年高考英語，總分150分，其中40分是閱讀理解，而閱讀理解71%以上內容是非虛構文章，主題涉及競走規則、植物納米科技研究與成果等。
小時候如果培養閱讀非虛構類作品的興趣，慢慢習慣這類作品的寫作邏輯等，對以後閱讀難度更大的作品，是有幫助的。先混個臉熟再說！
3、完善孩子的知識體系，完成知識到能力的遷移
非虛構類作品，有大量知識可讓孩子學習，完善孩子的知識結構，奠定以後各學科學習的基礎。
比如歷史類書籍，幫助孩子瞭解到人類進化的歷史，經歷史前時期、古文明時代、中世紀、文藝複習時期......再到如今21世紀，這麼漫長。
比如讀和地理有關的書籍，可對世界各地的風土人情、人文地理有初步瞭解。
叮噹這段時間讀的小兔菲利克斯的繪本，讓他對各個國家有哪些著名建築、文化和歷史等，有了不同程度的啟蒙。
現在兒童書籍這麼豐富，各類天文地理、人文藝術、生命科學等學科，如果都能給孩子讀起來，對完善孩子的知識體系真的很有幫助。
4、增強社交能力，讓孩子更自信地交流
現在孩子的表達能力，真的不可同日而語，一定程度上也是因為讀各種非虛構書籍。
有一次朋友聚餐，席間和一個才剛上小學一年級的娃聊天，真的快把我給震驚了。他從沙皇講到明治天皇，從英國講到德國，從諸葛亮講到錢學森，還說自己的目標是成為翻譯官。
真的一點都不誇張！孩子的知識量特別豐富，而且交流時都很淡定，侃侃而談，還來問我的看法是什麼。
問了一下才知道，這娃平時酷愛閱讀，歷史、地理等，幾乎來者不拒。
所以咱多給孩子讀點非虛構類的，他就能參與更多話題的討論，感覺可以少點尬聊了。
5、讓孩子成為一個更完善的人
都說腹有詩書氣自華，多讀非虛構類作品，尤其是其中的一些作品，短期內可能看不到效果，但日積月累，個人覺得會改變一個人的氣質，完善人格。
比如讀人物傳記，可以讓孩子瞭解名人豐富的人生經歷，最重要的是，被名人們身上努力拼搏的精神、堅韌不拔的信念、闊達的人生態度、對熱愛的事孜孜不倦的追求所打動，由此受到鼓舞，形成更好的人生觀、世界觀和價值觀。
又比如讀天文主題的，既學習了科學，也學習到關係著我們一生的哲學問題：我從哪裡來，建立宏大的視野，感受到生命的奇妙與可貴。
還有讀STEM類的書，可以培養孩子的科學素養。
以前看一個科幻作者寫童年的閱讀經歷，提到了自己小時候很喜歡看《十萬個為什麼》，所以早早地就接觸到中子、質子、原子等概念。
等學高中學物理時，對這些詞彙有天生的好感度，學起來就倍輕鬆，大學專業選的也是物理，也影響了後來職業的選擇。
並不是說，非虛構類的書籍閱讀就比虛構類高尚，是想說，多閱讀一些，兩者平衡，讓未來有更多可能性。
我是怎麼把非虛構融入叮噹早期閱讀的
再過3個月，叮噹5週歲了。最近整理了下給他讀過的書，科普居然佔比60%以上，30%是故事類的，還有10%包括了歷史、地理、哲學、藝術等。
非虛構類書籍，差不多佔總閱讀量的70%以上。
4歲後，我們平時親子閱讀，經常是這樣的畫風，很多都是科普書。
史蒂芬·詹金斯的作品
基本上把已出版的中文書都買回來讀了
之前也專門寫過這個作家的專欄
（上下滑動查看）
上天入地，自帶魔法的《神奇校車》
讀到我口乾舌燥
學樂的《如果動物有......》
畫風奇特，腦洞很大
叮噹把最新的幾本都看完了
純科普
《妙想科學》
還有人文地理啟蒙的
《好想去這樣那樣的國家》
足不出戶就可以瞭解萬千世界
其實我並沒有刻意去規劃他的非虛構類和虛構類的閱讀，平時給他讀的多了，發現他越來越喜歡，對各種事物感到好奇，自然對他進行更多學科方面的輸入。
慶幸的是，市面上的非虛構讀物，還算比較可觀，對低幼年齡段也比較友好。
現在，隨著叮噹年齡越大，理解力越強，我也會把之前測評過的書，陸續拿給他看。比如
歷史類的6歲+《寫給兒童的中國歷史》
哲學類
《讀小庫少兒哲學》
《大師經典哲學繪本系列》
還有通史雜誌，之前推薦過大家的《萬物》，也會挑裡面的一些主題，親子共讀。
除了剛才說的《少年時》，之前公號給大家種草過的《好奇號》，其實也是通識類雜誌，但適合的年齡需要更大一些，幾年後，我也一定會把它們加入叮噹的閱讀書單中。
閱讀對孩子的意義，就像飲食一樣，要做到營養均衡。不管是虛構類和非虛構類閱讀，其實萬變不離其宗——孩子從小需要大量閱讀。
如果虛構類閱讀的意義，在於培養孩子的閱讀興趣，激發孩子想象力，構建孩子心靈真善美。
那麼非虛構類閱讀，則讓孩子習得基礎且全面的認知常識，拓寬視野和格局，全方位地進行學科知識地融合，建立完整的知識體系，完善自己的人格，進而更好地認知世界，瞭解自己。
參考資料：
1.郭豆反《虛實之間——如何區分虛構與非虛構（1）》
2.撿石頭的村童 《向著非虛構類英文讀物挺近》
3.宋寧世《中國讀者的閱讀習慣，和日本、歐美國家的讀者的閱讀習慣有何不同？》
4.程毅南《什麼是通識教育？》
丹媽碎碎念
畢竟深入閱讀才是自由思考的前提。
之後我也會盡量多豐富地分享各類學科的非虛構類好書，讓孩子眼界開闊，才會有思考和想象的素材。
謝謝昨晚大家擔心我的身體，確實，最近感覺越發臃腫，站著坐著怎麼都不舒服，碼字半個小時就得起來都得去躺下。晚上和編輯討論書，經常是擔心自己下半夜就要發動了。據說老二都不會那麼準時，誰知道娃會不會隨時出來呢，二寶媽已經做好準備啦～
