“怪”老師
“這個老師真怪！”這是我對王老師的評價。
五年級開學的第一天，我們班的班主任換成了王老師。我想：新官上任三把火，作業肯定少不了。可萬萬沒想到，王老師只佈置官了“看書、讀作文、包書皮、預習第一課”這四項作業。天啊，怎麼這麼點兒作業?而且不用動筆，這可是以前從沒有過的，王老師的做法夠“怪”吧?
王老師實行的班幹部選拔制度也特別“怪”。一直以來，我們班級都是按“座位縱隊”安排小組長，可她卻按“座位方塊”任命。在“方塊”裡，有3人小組長,4人小組長，還有6人小組長。這還不算，老師還在班級增設了很多既有趣又獨特的“官銜”，比如“水利部負責更換班裡飲水機的桶裝水，“光明使者”負責班裡的電燈的 開關，“形象大使”負責打班牌……如果把班級所有有“官銜”的同學加起來，得有40多個。我自己就有6個“官銜”呢！
王老師講課更是“怪”。上課時，她從不拘泥於課本知識，古今中外、天文地理都有涉獵，而我們便在津津有味的故事中豐富了知識，學會了做人的道理。她不僅指導我們如何寫好作文，而且引導我們看課外書，通過欣賞一篇篇佳作，不斷提高我們的作文水平。
王老師佈置作業少，不就是想讓我們更輕鬆地學習嗎?她指定這麼多有趣的“官銜”不就是想鍛鍊我們的綜合能力嗎?她讓我們多看課外書，不就是想讓我們的知識更加豐富嗎?
我覺得王老師“怪”得可親，“怪”得可敬。
