用心做教育，以“愛”築天下
嘿，大家今天好呀。小編又來了呢，好想你們呀。
上週小編與大家聊起了疫情中的家園共育（疫情期，幼兒園線上家園共育內容大盤點，看你還沒做哪個？）。此內容一出，吸引到很多園長“圍觀”。為更好幫助大家在家園共育方面做的出色，今天小編與您好好聊一聊以下四個要點。
一、互相尊重
老師與家長相處時，尤其是在面對處理家長遇到的問題與家長的諮詢時不能夠盲目認錯與隨意指責、敷衍，要堅持以同理之心去理解家長，要傾聽他們的疑問和想法。老師不能憑藉自身的身份隨意“教育”家長，對待家長要避免出現“應該”“必須”這類詞彙，以溫和的語氣、與家長共同商討的態度往往會更容易得到家長的認同。
小編曾經在跨世紀總部直營園見過孩子離園時的情景，其中一個場景讓小編深有感觸。一個班裡的老師因為放學需要送孩子很忙碌，與一位家長短暫互動過後便去忙碌了。而那位家長卻站在一旁等到所有孩子被接走，又與老師進行了互動，她說：“老師您剛和我分享的太好了，我還想和您聊一聊”。當我們讓家長感動的同時，他也理解了我們。
二、定期互動
家長們都很在乎孩子在幼兒園的情況，大部分家長都會主動找老師詢問。作為老師要主動出擊善於觀察孩子的一舉一動，並將此作以記錄與班級老師互動溝通，將班級孩子近期情況作以總結，尋找時機與家長溝通。與家長溝通時，除了陳述孩子近期情況，還要為家長提供一些切實可行的案例，這才能幫助到孩子和家長的成長。
跨世紀總部直營園的老師每次都會把握孩子離園的時間與家長進行短暫有效的溝通，雖然時間不短，可是分享的內容卻是家長們所關心的，如孩子在幼兒園的表現、孩子今天的手工作品、孩子今天午睡怎麼樣等內容，而家長們每次聽完總是感慨老師太細心了。
三、尊重孩子
孩子是家長與老師的紐帶。老師要以平常心對待孩子，每個孩子的發展節律不同，在幼兒園的表現也不盡相同，因此要平等對待每一個孩子，更不能出現橫向比較的情況。與家長溝通時，對待部分孩子的行為，老師也要具有高超的語言藝術，既能友好地與家長溝通，又能完美解決孩子的問題。
小編曾經見過一位跨世紀總部直營園的小朋友在教室裡搗亂，打碎了教室裡的一個花瓶。老師在與家長講述這件事情時，先講了小朋友的兩件趣事，然後又面帶微笑輕鬆地說：“寶貝今天還做了一件事情，我要與你分享”。互動中面對家長對孩子的言語訓斥，老師還進行了提醒，並且提供了此次事件的處理方法。最終的結果是非常令人滿意的，不僅通過家長幫助了孩子，還讓家長了認同了蒙氏教學法。
四、肯定孩子的成長
老師在家長的面前不能否認孩子的缺點，同時也不能否定孩子的成長。其實，部分家長和老師的想法是一樣的，只是所處環境不同，實施起來結果也不同。因此老師要向家長表明自己的態度與鼓勵家長參與孩子的成長，然後，向家長說明孩子成長之路上遇到的問題與解決辦法。
盤錦跨世紀國際幼兒園旭日班老師在一次家訪活動去了宋婉睿小朋友的家。此次活動主題是“我是小主人”，需要宋婉睿小朋友為老師介紹自己的家人和自己的生活環境。
宋婉睿小朋友表現得非常出色，其中在她介紹廚房時幼兒園老師發現冰箱門上面全都是七扭八歪的磁力帖，就問爸爸：“這麼高，她是怎麼帖上去的？”爸爸得意地說：“哈哈，讓婉兒來演示一下吧。”只見宋婉睿小朋友噔噔噔跑到餐桌旁，拿了一把塑料椅子，將椅子放在冰箱門前面，迅速的爬上椅子並站在上面，開始擺弄上面的磁力帖。動作嫻熟又靈活，從椅子上下來的時候，她的小手扳住冰箱門邊，以防自己摔倒，嘴裡說著：“這樣才安全”。
事後幼兒園老師與爸爸媽媽分享中，爸爸媽媽肯定了跨世紀蒙氏教學法，而老師們同樣肯定了宋婉睿小朋友的成長。就這樣在這一次家訪中，因為雙方共同的努力與肯定，孩子成長更加迅速。
五、換位思考
部分家長抱著“為孩子好”的心態與老師溝通，總認為孩子的不開心是因為幼兒園造成，與老師溝通時難免發生口角之爭。在這個時候，老師要理性面對，儘可能換位思考。而家長會因為老師的態度使自己平靜下來，從而雙方進行有效溝通。
在一次跨世紀總部內部培訓中，一位老師分享到：她班裡一位孩子放學後看到家長突然就哭了，問什麼都不肯說，家長就下意識以為是老師欺負了小朋友，隨即進行了問責。老師當時也很急，想要反駁時突然看到家長抱著孩子哭了，她突然明白了，這個時候的反駁是沒有用的，她需要理解這個家長。
後來，她將自己的事情進行了交接，帶家長與孩子去了安靜的圖書角，然後將孩子抱到懷裡。孩子在她的懷抱中，小聲說道是因為想媽媽了。這下才真相大白，家長也感到愧疚， 可是老師卻理解家長的做法。對此，她與家長進行了溝通，家長通過她的引導，在後來每一次接觸中，家長都很配合。
試想一下，如果老師不能很好地做到換位思考，又怎能讓這個本來就“子虛烏有”的事情順利解決呢？
以上就是小編今天的分享了，希望通過以上內容，大家對家園共育有一個更加清晰的認識。歡迎留言，小編時刻在此等候，與你共同探討。
