博士愛教育
很高興回答這個問題。其實本人也有這樣的感想，也認真分析了一下，覺得主要是以下原因:
1、中學老師老師比小學老師多。一是說明中學老師使用頭條和進入頭條領域的人數確實多。說明中學老師對於開展信息交流與學習更加重視和關注，對於教學中產生的工作，生活和社會問題更加敏感和專注，更希望通過媒體表達觀點和引起媒體和社會的關注。簡單來說，中學生處於青春期和發育的關鍵期，出現問題更多，更具備社會屬性，所以老師的疑惑和社會槽點多一些很正常，更容易引發社會關注，從而反饋到頭條領域裡中學老師更多。
2、小學老師比大學老師多的原因。頭條領域裡只是教育領域大學老師相對較少而已，而大學教師的總體數量是不少的 ，只是分散到歷史、情感、影視等各個影響更大，流量更多領域罷了。
3、語文、歷史老師比其他科任老師更多。一是說明語文、歷史老師在新媒體領域的展現更多，更加符合新媒體的發展需求。畢竟語文和歷史對於人文歷史的散性思維比其他科目的專業思維更加適合新媒體的發展趨勢。二是說明語文和歷史老師個人的展現慾望更加強烈，對社會熱點更加敏感並敢於表達觀點。
永安校尉
這是學生數額不同決定的。過去有一個說法：金字塔。中國的教育層次設置就是金字塔結構，小學生多，大學生少許多，按師生比配置教師，自然就會出現中學老師比小學老師多一點，小學老師又比大學老師多一點。
依據教育部有關各類學校師生比的規定是：高中師生比是22.5:1；初中是13.5:1；小學是19.5:1。
據此即可明白各類學校師生比例情況，那類學校老師多，那類學校老師少就清楚了。
再有一個原因，就是人的錯覺也會導致觀感差別。大學離我們遠，大學的校園面積越來越大，學生數，老師情況瞭解不多，就感覺大學老師比小學老師少。其實有的大學老師不少，特別是有研究生院的大學，師生比更高。
木土先生雜說
我是一名高校教師，我談談我的觀點。
我自嘲是一名“雙邊”教師（邊遠地區+邊緣學科）。任教13年了，突然發現自己在學校裡一直瞎忙，一事無成。於是選擇開通“頭條號”，以此促進自我革命。
中小學教師才是真正的教育家
教育名著《給教師的建議》曾提到，中小學是出教育家的地方。
- 一個人的世界觀、價值觀和人生觀，對學習的認識和情感基本形成於中小學期間。所以中小學教師的育人成果豐碩。
- 中小學教師教育的學生少、時間長，師生交流多，師生感情深。在育人方面更有優勢。
- 中小學教師基本都是師範專業科班出身，接受過系統的教育理論和教學方法學習，教學基本功紮實，研究教育問題更加得心應手。
高校教師中熱愛教育的人不多
- 高等教育主要有四大功能，即人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承。雖說“人才培養”是核心，但事實上很多老師的工作重心不在教學上。
- 高校教師的教學能力一般。首先，高校教師絕大多數是專業課教師，這些教師都不是師範出身，教學基本功差，教學方法少，教育理論水平低。其次，學校對教學普遍不重視，導致教師投身教學研究的熱情不高。
- 高校教師的教學任務雜，教育的學生多，師生交流少，感情淺。
- 很多高校教師太浮躁，沒有閒心寫頭條。
中小學文科老師優勢明顯
中小學文科老師既懂教育，又擅長寫作，在頭條的教育領域裡更具優勢。我關注的許多教育領域的作者都是語文老師，特別羨慕他們寫的文章。
我也不好意思班門弄斧了，就談到這吧。歡迎各位老師批評指正！
您好，我是一名熱愛工業設計的人民教師，喜歡思考，如果您也喜歡，歡迎關注“人民工設教書匠”，期待與您交流！
