不知道小伙伴们有没有发现，数学是一个非常头疼的问题。即便是马云先生也没能逃出
数学的 "魔咒"，他参加过 3 次高考，数学成绩分别是 1分、19分、79分......
大多孩子和家长很难绕过数学这个"难题"、"话题"，不少学生对数学望而却步，许多粉丝在后台给我们小数点数学留言，中小学阶段怎么样才能让孩子数学成绩不会差？ 如何激发孩子对数学的兴趣呢？
我们都知道"玩数学"的孩子，数学不会差。特别是在初中、高中阶段，学生的数学成绩会有出现明显的分层，背后的因素就在于有没有形成一个良好的数学思维。中小学阶段
对培养孩子数学思维至关重要，会直接影响孩子今后在数学上的学习能力。
到底什么是数学思维呢？
现代教育认为，数学思维是数学教学活动过程中，引导学生根据数学素材进行具体化的
数学构思，进行数学运算，形成数学感知，也就是我们常说的"数感"，进而转换为用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。
如美国数学家哈莫斯所说，数学的问题是展开数学思维的心脏，有一个数学问题开始，
引出一系列的逻辑思考，即所谓的问题链。
（图片来源于 Matrix67的博客）
举个例子
规律思考：
1元=10角=100分
逻辑思考：
1元= 1 元 x 1元
逆向思考：
1元 x 1 元=10角 x 10 角 =100角
发散思考：
1元 x 1 元=10角 x 10 角 =100分 X 100 分
10000分 = 100元
简单来讲，是运用数学概念、思想、方法，找出事物之间的逻辑关系，其中包含正向思
考、逆向思考、有序思考、规律思考、逻辑思考、分组思考、整体思考和发散思考八种
思维方式，即数学思维。
当我们用数字描述一个事物时，就需要根据该事物的特点进行量化，让我们更清楚事物
A 与事物 B之间的关联，更加清晰、准确的理解事物。
怎么培养学生的数学思维？
正如很多学生在数学学习过程中，耗费了很大精力，也花费不少时间，但数学成绩并没
什么起色。面对这一问题，数学思维重要性得以体现出来。
一题多解，发散性思维训练
小数点数学的老师在平时的教学中，鼓励孩子去探索新的解题方法，不要局限于课本提
供的方法。从不同的角度和方位去分析问题，采用不同的观点去思考问题将会得到意想
不到的收获，孩子也可以在这一过程中体验到独立思考的魅力，这对数学思维养成非常
有益的。
例如：在人教版第一册的"数学乐园"中有"走数字迷宫"这个题目，要求学生掌握 1~3数字的顺序。这道题的解法有很多种，不同数量的出口有不同的走法。在老师的引领下，
学生对不同的走法进行积极探讨，发表意见。在独立思考的过程中，学生的思维得到很
好的训练，个性也得到发展，一举多得。
左上角的 1是入口，你需要通过 123,123的循环来走出迷宫，请问迷宫的出口是 ABCD中的哪一个？
关注互逆因素，逆向思维训练
大多数人喜欢按照习惯的方式去思考问题和解决问题，所以，正向思维符合大多数人的
思维习惯。但是，有时候正向思维只会制约我们的思考深度，不利于思维空间的拓展。
因此，我们也需要在恰当的时候使用逆向思维，违背习惯性的方式、朝相反的方向观察
问题、思考问题，这样可能比正面解决问题简单很多。
如在教学"前后左右"时，说说"谁的前面是谁""谁在谁的前面""谁的左边是谁""谁在谁的左边"等位置与顺序的关系时，就很好地训练了学生的逆向思维能力。在我们辅导孩子解答数学题的过程中，也要注重逆向思维的应用。
看重分析时机，联想思维训练
联想最大的作用就是简化问题，通过联想可以串联起零散的思维，或者将陌生的东西转
变成熟悉的东西再进行思考。小数点数学的老师们学生在学习时，常常以联想的形式进
行思维活动，学生思维效果的好坏也取决于联想能力的强弱。
总而言之，数学思维的形成需要日复一日的训练，通过数学思维的强化对学生进行引导，
帮助学生摆脱思维定势，进而促进学生的创造力发展，打开全新的数学之门。
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