01
壹
每個孩子都有天賦
2020新學期尚未開始，不少孩子開始上起了網課，新的一年你還在因為孩子的種種“不夠優秀”而失望嗎？
雖然一個人的發展和遺傳基因關係大，但後天的環境教育同樣起到重要作用，因此發掘好孩子的潛能並及時引導是家長的責任。如何去做？
兒童心理學家皮亞傑曾說過”孩子的潛能是個巨大的寶庫”。耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士通過研究得出的一份孩子潛能自查表，每個孩子都有自己的天賦，家長們可以借鑑這張“藏寶圖”，通過孩子的日常行為，推測孩子的天賦所在。
1、8、17條變現突出：語言天賦
2、10、19條變現突出：認識他人的才能
3、7、15條變現突出：數學、邏輯才能
4、11、13條變現突出：空間方面才能
5、9、14條變現突出：很好的身體動覺
6、12、18條變現突出：音樂才能
10、16、20條變現突出：自我認知才能
02
貳
擴大孩子的天賦
許多天賦容易通過孩子的身體語言表現出來，但很多天賦則需要父母的細心去發掘並擴大，比如數學、邏輯天賦、空間才能等。
數學和哲學一樣，是所有科學的基礎。
許多家長認為學數學只是為了考試，日常生活中除了簡單的加減法外，數學毫無用處，實際並非如此。
數學是一種思維方式，不只是簡單的四則運算，它還決定著孩子是否有創造力和規則意識。
值得注意的是，也許孩子數學成績差，但這不是否定其數學、邏輯天賦的理由。生活中，家長可以通過具象事物對低幼段的孩子進行數學啟蒙。
兒童教育專家孫雪瑞老師的著作《捕捉孩子敏感期》裡面提到過：在孩子0-6歲階段，有個“空間敏感期”的概念。
孩子喜歡把東西從高處扒拉到地上，或是往小洞眼裡樂此不疲的塞東西，又或是將積木堆起來，推到，如此反覆。這種對空間感受的行為，是孩子自我創作，突破極限的過程，是兒童智能發展的關鍵所在。
通過學習《幼兒編程啟蒙》這門針對3-6歲孩子的啟蒙課，可以充分發掘並擴大孩子在空間、邏輯、數學方面的天賦。
舉例來說，課堂上藉由積木等具象事物，教授孩子多與少的概念，以“迷宮尋寶”為主題的課堂，可以培養孩子的空間感，大小顏色混亂的機器人歸類放好，考驗邏輯和規則意識...
03
叄
和孩子一起成長
為了讓孩子“贏在起跑線”，許多家長會選擇報一堆興趣班給孩子，不管孩子愛不愛上。
其實父母們做出的種種努力，更多的是擔心因為不作為而埋沒了孩子的天賦。但是細心仔細的去分析孩子更擅長的方面，再選擇尊重孩子天性的興趣班，對孩子的潛能開發更有效。
因此，家長需要擦亮眼睛、因材施教，做好孩子的引路人，和孩子一起成長。
有的情況是：父母尊重了孩子的意見，帶孩子去聽各種興趣班的試聽課，孩子也很喜歡。但是幾節課下來，孩子覺得枯燥就放棄了。遇到這種情況怎麼辦？
為孩子選擇寓教於樂、能持續引導孩子興趣的課外班，及時的讓孩子得到正向反饋。
編程的學習本身需要手腦並用、十分有趣。項目式的學習更能夠及時的給予孩子正向反饋。奇樂編程學院推崇STEAM教育理念，孩子學習編程的過程中，培養了跨學科能力。孩子還可以參加編程考級、機器人比賽等各項賽事，獲得獎項。
父母是給孩子拉開起跑線差距的關鍵，只有和孩子一起成長，真正發掘孩子的潛能，才能為孩子的未來發展打下更好的基礎。
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