縣管校聘是促進教育均衡發展的重大舉措，是頂層設計，基層所要做的，是制定合理方案，有序推進。
縣管校聘，不是末位淘汰，而是促進交流。
方案一要具有客觀性，二要具有全面性。
縣管校聘，要嚴謹細緻，要避免教師人人自危，也要避免教師間矛盾叢叢。
一、縣管校聘的週期。
根據小學、初中、高中三個學段，是6、3、3學制，所以，聘用週期以6年為宜。學生頻繁更換老師是不合適的，老師把一屆學生教到畢業，也是合理的。就是說，在一所學校工作6年，就要參加競聘。工作不足六年或還有五年退休，不參加競聘。
二、保障現有老師都有崗位。
現有的老師，無論是否參加競聘，即使是沒有學校聘用，也要進行工作安排。做到保底。
三、避免偏遠地區學校成為各校落聘教師集中地。
一是鼓勵教師主動參與偏遠地區學校競聘，要求凡是參加職稱晉級者，必須有校際交流經歷。
二是在一所學校工作達到12年的教師，必須進行校際交流。
四、方案以客觀評價為主。
以能夠體現工作業績、工作能力、工作量的內容為主。取消教師背靠背互評打分這個環節。
因為老師互評打分這個環節，直接導致教師之間的猜疑，也容易使教師形成利益小團體，背後串聯，拼命打壓競爭對手，敗壞學校風氣。
五、要避免校長在縣管校聘操作中一言堂。
縣管校聘過程中，縣市要派出紀檢人員監督，確保程序公正。
校長的權重和其他人一樣，沒有特權。
總之，縣管校聘是大勢所趨，要穩妥推進，最終，不管是留下的還是離開的，都能在新的崗位上，繼續積極工作。
（圖片來自於網絡，侵刪）
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