【編者按】萬里春風催桃李，一腔心血育新人。好的教師才能帶來好的教育，對外經濟貿易大學一流的教育水平，得益於這一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。在疫情肆虐的特殊年月裡，惠園教師們用行動踐行初心使命，用責任彰顯黨員本色，用大愛詮釋師德風範。在第三十六個教師節來臨之際，讓我們一同分享一批惠園優秀教師的動人故事。他們是惠園“園丁”的優秀代表，是廣大教師群體的鮮明縮影，他們立德樹人的典型事蹟彰顯了潛心育人、甘為人梯的崇高精神。
教學標兵熊偉：循循善誘，誨人不倦
記者 陰蒙
熊偉，對外經濟貿易大學國際商學院副教授，在校主講《營銷管理》、《商務調研》、《新生研討課》等課程。於2017年參與對外經濟貿易大學本科實驗課程案例庫建設項目《商務調研》，參與了對外經濟貿易大學2020年度中央高校教育教學改革專項《新生研討課—我的市場我做主》課程思政建設等。榮獲包括2017年指導我校本科生隊參加“PEAKTIME尖峰時刻商業模擬大賽”全國總冠軍以及全球總決賽第4名在內的眾多獎項。近三年熊偉執教本科生兩門課6個班的學生評教平均得分為96.0，督導評教平均得分為97.7。科研成果眾多。
專業教學：十年磨一劍
在專業課的本科教學上，熊偉圍繞自己主講的《新生研討課》、《商務調研》做了分析。對於《新生研討課》，熊偉認為，上這門課的大一新生，剛剛結束競爭激烈的高考，處在人生和學習模式的轉折點上，過去在高中的學習目的性比較強，學習內容也相對結構化，並且有人督促，學習的動力也比較強。而進入大學，面對全新的學習生活階段，需要一種對學習目標和方法的認知和重塑，而新生研討課的目的就是為了給新生及時的指引。不僅如此，由於新生研討課是大類招生下學生入校後的第一門課程，因此也承擔了為學生了解商科、指導大二專業分流方向的任務。這些正是熊偉看來新生研討課的實質所在。
在這一基礎上，熊偉進而分析了她教授的《新生研討課》的課程特點。首先，從專業特點來看，由於她負責教學的對象都是國際商學院的學生，因此課程偏向於商科方向。作為市場營銷專業的教師，熊偉在授課時的切入點是商科財經相關的專業知識的學習和能力的養成。第二，個人認識方面，作為已經執教這門課五年的“老教師”，熊偉對這門課有著自己的認識。在她看來，新生q欠缺對商科的基礎知識，如果在這個時候就給予新生需要專業水準來詮釋的案例分析或者研究任務，一來會使他們顧此失彼，二來會打擊他們的自信和興趣，影響以後專業課的深入學習。所以熊偉在這門課上並不急於系統講授企業管理和市場營銷的概念、理論、框架和方法，而是培養學生對於商科學習的興趣和嚮往，以市場營銷作為背景牆和切入牆，鼓勵學生思考，形成批判性思維。
為了實現這一教學目標，熊偉在日常上課時重點安排了兩方面教學內容：一是對未來職業規劃的指導，為此安排兩位專家進課堂活動。一次是邀請學術精英，如在國際上有一定學術建樹的年輕學者；一次邀請行業精英，如企業高管或營銷總監。通過這種方式，提醒學生對畢業後繼續深造或就業創業等職業前景的思考和準備。另一項內容是企業管理的模擬模型。先將全班學生分組，每個小組模擬一家公司進行管理決策和運營，在3-5年的模擬經營中感受市場規律和各種管理職能的作用，最後各組比拼業績，決定勝負。通過這樣一種遊戲式的學習方式，“潤物細無聲”，培養了學生對商科的興趣，幫助他們樹立未來學習專業課的信心。
除《新生研討課》外，熊偉對於《商務調研》這門課程的認識同樣深刻。與新生研討課不同，學生選修此課時已經經歷了專業分流，明確了未來的專業方向。這門課是市場營銷專業的專業基礎必修課，不同於很多知識導向的管理和營銷類課程，更加偏向於普適的商業方法論。在教學方面，熊偉抓住了其高度實踐性的特點，每個學期之前都專門到企業尋找真實的商務調研案例，在第2-5周邀請企業嘉賓到校發佈市場研究項目。關於這麼做的目的，熊偉說道：“我想讓學生意識到，商務調研不僅僅需要熟知理論，更是因為現實中真的有企業遇到了經營困境和任務，需要我們識別問題、確定目標、開展調研、得出結論、提出建議、做出報告，改善他們的經營決策。”為此，熊偉將學習資源按照1:1:1進行設置：“理論講授”講解科學基礎概念、理論、方法；“案例分析”使學生理解和掌握這些概念、理論、方法；“調研項目”讓學生有機會將理論應用於實踐，具備商務調研的能力。三管齊下，全方位實現教學目標。例如今年的線上課程，熊偉就請來了雲南白藥集團的高管，該公司兩年前在大健康板塊中推出了菌菇業務，此次熊老師邀請他們在《商務調研》和《品牌傳播》課程中發佈研究項目，調研消費者對健康輕零食的態度及生活方式。正是三個“1”有機結合，構成了熊偉獨具特色、內容生動的商務調研課，使學生既學習知識，又鍛鍊能力。
指導比賽：引導學生從比賽中收穫主動思考
除了本科教學外，常年以來熊偉還指導了大大小小各種類型的比賽。對此，熊偉的理解是：一個人將自己的青春熱情投入到大學這樣一個時空裡，如果僅僅是完成第一課堂的學習是遠遠不夠的，回首往事時也難免會心存遺憾。因此二三課堂的開設是十分有必要的，而相較於社會實踐，學術競賽可以有效聚焦平時所學的課程，讓學生在真正走向社會之前有機會操練並且得到提升。
熊偉對指導學術競賽有很高的熱情。“我非常支持同學們在學有餘力的情況下參加學科競賽。只要是專業對口，基本上我都會願意幫助和指導學生，但是我第一句話要問‘需要我做什麼？’，因為我要仔細權衡我能不能真的為學生們提供必須的幫助。”
指導學生競賽的經歷給熊偉帶來最直觀的感受是學生們從“過程”和“結果”兩方面的收穫。在過程方面，比賽對學生分析能力、決策能力和溝通能力都是高強度的集中訓練，學生們在這個過程中都進步很大。在結果方面，無論最終能不能獲獎，參與過比賽的學生都能夠提升對管理專業的認識，充分理解到企業中眾多的管理職能不是割裂、獨立的。一個決策者站在整個企業長期動態管理的角度進行企業決策的時候，這些都必須瞭然於心。這樣的認識使得他們對專業學習興趣大漲。熊偉直言：“比較是否有過比賽經歷的學生不難發現，過去學生學習往往比較被動，要等到老師佈置任務後才會亦步亦趨的執行，而參加過競賽的學生就會常常看到他們站在樓道里主動找各科的老師問問題，這就是主動思考。批判性思維的養成往往都是在這個過程中激發和訓練出來的。”
學術科研：抓住數字時代的“脈動”
大學教師除了在授課之外，學術科研也是必須的任務。當被問及最滿意的科研成果時，熊偉十分謙虛地說“我沒有什麼特別有影響、值得說的成果。”不過在這其中，熊偉在其博士階段曾經對高技術營銷中的研發-營銷界面管理有所研究，這對當前高技術企業提高科技城改轉化和市場績效都很有意義。
在未來，熊偉著眼於當今數字時代消費行為和消費心理的變化，她希望建立起市場營銷與消費者體驗之間的關係，總結數字時代下企業運營的規律。因此在現在以及未來的幾年裡，熊偉都將會親自以及指導學生開展這方面的研究。
寄語：發揚貿大精神，胸懷時代責任
當被問及在貿大印象最深刻的事時，熊偉想了想說：“那實在是太多了。”的確，在熊偉近30年的教學生涯當中，印象深的事情自然不會少。再加上熊偉對於學生很關心也很負責，學生的很多舉動都會令她感觸很深。例如有一次校慶，熊偉聽到幾位返校的畢業生在議論她說：“這就是那個教4P的老師吧！”熊偉聽到後十分感動，不是因為學生能記得她，而是她傳授的知識確實對他們產生了長久的影響。這在她看來就是最自豪和欣慰的事了。
在熊偉眼中，貿大學生有三個特點：表達能力強、商業思維通透、視野全球化。她坦言：“有一個真實的案例，一個貿大學生參加實習面試，他所填報的崗位與專業並不完全對口，卻一路衝到了最後。被錄用後他也曾詢問過，得到的回覆是‘貿大的學生有一種味道’。”這種“味道”在熊偉看來就是全球商務思維，也是貿大學生的核心優勢所在，她認為這個優勢無論如何也要保持並且發揚下去。“今天，中國有700多個市場營銷的專業，想要脫穎而出，就要問問自己是否有貿大特色的英文表達能力和商業批判性思維。”
最後，熊偉提到，希望學生不要滿足於小富即安，要有廣大的胸懷和時代使命感。“祝願貿大學生前程似錦，開拓屬於自己的天地！”
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注：文章部分素材來自對外經濟貿易大學官網
http://news.uibe.edu.cn/info/1877/43306.htm
