由於疫情的影響，學生延遲開學，吳老師還沒有鬆口氣，卻迎來了新挑戰。“停課不停學”口號下誕生了網絡直播教學活動，手機成了教師與學生的交流橋樑，成了知識傳播的“擺渡者”。
吳老師的女兒是初三學生，早在大年初九時就已經開始上網課了，她的手機被女兒“徵用”了，一天到頭也碰不到手機。沒過幾天，小學也要開展“停課不停學”的活動了，而吳老師家中還有一位上五年級的兒子，自己和李校長都要給學生上課，手機明顯不夠用。吳老師當機立斷，讓李校長悄悄去街上買一臺新手機。她在家中上課會有迴音，打擾女兒聽課，自己的課堂質量也無法保證。吳老師就和李校長帶著兒子一起去學校上課，兒子用李校長的舊手機聽課，李校長用學校的電腦上課，吳老師則用新手機上課。
而新事物的接受總會有碰撞，不僅是家長、學生對於軟件不太瞭解，就連吳老師也不能熟練運用釘釘。她慢慢地摸索，詢問年輕教師，甚至問自己的女兒該如何操作，終於摸到了一些門道。一開始網上教學甚是混亂，多次重複操作依然不解決問題，然後吳老師通過撥打家長電話、 微信聊天，和家長、學生進行溝通和交流才使得網上教學能夠順利進行。直播課堂是陌生的，在第一次上課的時候吳老師的心裡還是七上八下，通過看各種教學視頻、電子課本、電子教參，然後確定教學內容，在筆記本上整理提問的問題(針對教學視頻中的教學目標)，要強調的字詞(讀音、解釋、書寫易錯點)，重點句子、段落，課文的朗讀情況等，做好了十足的準備，才敢開直播授課。
漸漸地，吳老師和孩子們都適應了網上教學，但是有位學生總是不能及時進直播上課，給父母打電話也沒人接，這讓吳老師十分苦惱。吳老師決定進行一次家訪，經過了解，該學生與姐姐共用一臺手機學習，所以不能及時上課。吳老師還跟學生家長進行了溝通交流，討論了近期孩子的學習情況，家長保證在姐姐課程結束後，陪孩子看回放，督促他學習。
自己班的孩子們剛搞定，吳老師聽五年級班主任說，最近這段時間兒子作業做的不是很理想。吳老師明白是自己疏忽了，放鬆了對兒子的管教，於是每天課後，陪兒子一起做作業，檢查兒子的課堂筆記。很快，兒子的作業就得到了老師的誇獎。
作為老師，她勤勤懇懇，關愛每一位學生，竭盡全力地把自己的工作做到最好！她就是梁營小學最美教師吳延平！
