鄉村蠟燭
因為疫情，孩子不能開學到學校上課，在家學習，家長因為行業問題，宅在家，很多寶媽或希望趁這個難得的陪伴時間，多跟孩子溝通，但又發現溝通效果不好。
家長怎麼與孩子溝通效果更好？家長與孩子怎麼溝通，是一門值得用心學習的學問。溝通的好能改善親子關係，溝通的不好，孩子會產生逆反心理。
一、先通情，再達理。
孩子因自己養的一條小金魚死了而傷心不已不停地哭。爸爸走上來說：“別哭，不就是條金魚嗎？爸爸再給你買十條。”孩子聽後哭得更厲害了。這時，孩子哭的不僅僅是金魚的死，更是因為他的情緒不被接納和理解。如果爸爸這時候能告訴孩子：“我和你的感受是一樣的，失去一個好朋友是會很難過。”這樣，孩子或許會更好地面對現實和自己的感覺。
小結：孩子什麼感受，父母沒有權利去定義，那是孩子自己的感受，需要我們去尊重。在任何情況下，父母都應該先試著深入孩子的內心，去體驗他的情感和思維，再進行下一步的溝通。
二、接納情緒，承認願望
當我們必須拒絕孩子的某項要求時，至少我們要承認孩子內心的願望，並提出這種訴求和權利，這樣，會讓孩子更好地接受我們的建議和要求。
三、多描述，少評價
當孩子飯前用嬌嫩的小手幫我們準備好餐具時，我們誇他“太棒了”，意味著他以後不幫著做就是“不棒”。長久下去，孩子會更關注我們的誇獎，而不是自己做了什麼。如果我們只是客觀地描述事實：“桌子擦得真乾淨，碗筷擺放得真整齊”，那孩子腦子裡再現的是做過的行為，能幫他將來做好同樣的事。表揚或批評都要儘可能的具體，結論性的評價往往會讓孩子產生錯誤的自我認知。因為幼兒認知能力、思維能力有限，往往會以父母對他的評價來評價自己。
四、少禁止，多啟發
為孩子制定規則或提要求時，重要的不是去禁止或證明孩子錯了，而是告訴孩子如何做是對的，這會讓孩子覺得，父母是在明確規則和傳授知識，而不是在否定和批評自己。
五、關注反饋，注重效果
跟孩子溝通的時候，孩子想表達什麼比我們想說什麼要重要。
在和孩子的交流互動中，父母常常不忘“言傳身教”。而與此同時，父母又往往因為熱衷於“言傳”，忽略了“身教”，殊不知“身教”才是“言傳”的基礎和有力保證。你讓孩子多讀書、別老說玩手機遊戲，你自己首先要放下手機。
