誰的大碗麵
答：一年級的話，如果家長工作比較忙，沒有什麼時間來輔導孩子的學習的話，我覺得還是可以送去託管班的，畢竟一年級也是培養孩子對於學習的興趣的關鍵時期，所以需要專業的人來引導的。我們家孩子去的是貝爾安親託管班，個人覺得孩子在這裡進步還是挺大的，在聊城市北順小學校區還會用動畫和遊戲結合的全能雙師課程，給孩子做知識點的鞏固複習，而且動畫和遊戲的形式也能夠激發孩子們對於學習的積極性，之後寫作業也是沒有什麼問題的。
執筆畫顏卿
這個因人而異，但是原則上，培養孩子的學習家長還是得多出力，特別是低年級的時候。我接觸過的學生有幾千人了，小學到高中都有。一個很明顯的表現就是，思維習慣對後期的學習影響太大了。
這裡涉及到一個美國很火的教育理念：成長型思維VS僵化性思維。一般地，只有擁有成長型思維的孩子，高年級的時候學習後勁才足。而什麼是成長型思維？如何培養成長型思維呢？
簡單來說，孩子相信自己有辦法可以克服困難，認為問題都有解決的辦法，有著積極樂觀的態度。這種品性不是簡單地講道理就可以擁有的，而是在平時的具體活動中不斷認識到才慢慢積累出來的。
而小孩子，一旦送到託管班，往往就容易喪失思考的機會。當然，這裡不是說託管班的壞話，而是託管班本身就有著自己的明確的定位：託管，負責作業。
其中，負責作業，就使得很多孩子沒有了思考的時間，變得過於依賴。因為如果在託管班做不完作業，家長也不會給託管班好臉色。所以託管的老師必然盡全力地讓孩子儘快完成作業。然而實際上，很多作業是需要孩子獨立思考的，缺少思考的孩子，會越來越不相信自己，越來越依賴別人。
當然，很多時候，家長可能也不會引導孩子，即便是在家讓孩子完成作業，也是會盡快地幫助孩子做完。甚至，家長還會遇到很多自己無法解決的問題。這種情況下，託管班也可以給孩子的學習帶來一定的好處。特別是有些孩子到家之後，沒有學習的習慣，可能完成作業的過程非常漫長，惹得家裡一片混亂。
但是，最後我想說，如果家長有耐心，特別是有一定的輔導孩子的能力，最好還是利用一兩年的時間來幫助孩子建立好的學習習慣。這個習慣包括學習品格的塑造、學習習慣的培養等等。
我經常強調，相對於學習成績，低年級更重要的是培養品格和習慣。但是很多時候我們被學校託著走，經常為了一兩分把孩子當成機器人在訓練。最後喪失掉了學習的熱情，剩下的只是順從與依賴，這是非常得不償失的。
孩子能否學得好，家庭環境和學校的環境都同等重要。家庭給孩子提供的溫暖和支持，是學校無法給予的，當然也是託管班無法給予的。但凡家長有能力，即便是辛苦一些，也要自己幫孩子度過最初的幾年，把孩子引上好學之路。
翼翔老師的兒童教育
老師對你說，但凡有一點辦法，堅決不去託管班。理由如下：
第一，託管班不會注重習慣的培養。
其實我們自己都有經驗，小學階段從知識內容來說很淺，只要是智商正常，無論開始學的好壞，到最好人人都能掌握。可是習慣呢？成績好的學生和成績差的學生最終區分在於習慣。
我們要培養孩子回家不拖拉馬上做作業的習慣，做完作業認真檢查的習慣，每天覆習預習的習慣。這些託管班能管理到位嗎？
讓我來告訴你，託管班是怎麼做的。
孩子有不會的題目，不給孩子講清楚來龍去脈，直接告訴答案，孩子開心了，又哄的家長高興了，最後坑誰呢？
第二，孩子的壞行為都是模仿來的。
有的家長很納悶兒，為什麼我家孩子變壞了呢？
十有八九他是接觸了不好的孩子了。
託管班經常各年級的都有，什麼素質的孩子都有，難免會接觸到偷竊、罵人、打架的孩子，誰能確保孩子不會去模仿這樣的孩子的行為呢？畢竟，他還是個孩子，分不清對錯，但是模仿能力卻超強。
第三，爸媽輔導孩子的功課可以增進親子感情。
給孩子輔導作業，一定會傾注我們對孩子的關心、愛與關懷，別看孩子不說，但他感受的到，如果你不重視他，從小給他放到託管班，到了青春期還指望孩子特別聽你的話，那幾乎是不可能的，缺少愛的孩子往往不懂感恩。
但凡有辦法不要把孩子放到託管班，如果實在沒辦法，儘量做到少去幾次，回家多關心孩子。
