三年獨行俠 一朝變魔鬼
2005年，一位來自韓國的亞裔男孩趙承熙，幸運地考入了美國著名的弗吉尼亞理工大學。作為美國的新一代移民的孩子，順利進入名牌大學，本是人生騰飛的一個好起點，對於一向勤懇、上進的亞裔父母，被這樣的大學錄取，也是非常值得欣慰和開心的。
在入學後的三年中，幾乎沒有同學對趙承熙有過太多的交流，大家對他唯一的印象就是：不苟言笑、獨來獨往。三年中，同一宿舍有的同學甚至說，幾乎沒有見他笑過，很少說話、不愛和人溝通。甚至上課對於老師的提問也是能不回答儘量不做聲的狀態。上課時還總是要戴上一個帽子，儘量不與人交談。
同是韓國來的學生保羅·金說：“他從來不說一句話。即使教授問問題，也不說話。他看起來總是身體和精神都很差，好像他很壓抑一樣。”
有鄰居也曾經在趙承熙家門口和他打招呼，他不理不睬，還自言自語，表現異於常人。
2007年4月16日，美國當地時間7點15分，23歲的趙承熙單槍匹馬，身穿防彈衣，攜帶兩把手槍，攜帶無數子彈，在他所就讀的弗吉尼亞理工大學先後打死32人，最後舉槍自殺。成為美國曆史上最大的校園槍擊慘案。
案發後，全美震驚了，當時的總統布什說該慘案 “令全國感到震驚和悲傷”。這是美國曆史上最嚴重的校園槍擊案。
關注心理，避免性格扭曲，發生慘案
如果一個孩子，僅僅只是不喜歡和別人說話和接觸，就會導致這麼嚴重的後果嗎？當然不會，但是，趙承熙看似不愛和人接觸，但其實他表現出來更多的心理問題，卻一直被家庭和學校忽視了。
家庭的忽視是隱患的最初來源
8歲左右來到美國，由於語言不通，趙承熙應該在童年是經歷了生活環境的巨大變化，同時在美國這個新環境中，由於語言和性格的問題，有一些融入困難。
如果這個時候，家庭給於足夠多的理解和支持，給與更多的關懷和理解，幫助孩子逐步去適應這個社會、這個環境，幫助孩子建立與他人的的良好交往，也許事情不會發展到這個地步。
然而據趙承熙的舅舅說，他們一家搬到美國後，趙承熙表現出孤獨症症狀，但是他的母親並不重視。趙的學習不錯，而母親一直努力賺錢養家，覺得孩子學習好就應該沒有太大問題。
學校的忽視導致可能的心理疏導被再次拖延
英語系的教授喬瓦尼說趙承熙總是戴著墨鏡，把帽子拉得很低地來上課。他在班上從來不參與討論，但是卻用手機在課桌下偷拍女生的大腿。導致女生們開始拒絕來上課。
寫作課教授露辛達·羅伊覺得和他說話“就像與一個洞交談，就像這個人不存在一樣”。由於趙承熙寫的作文和劇本都充滿了仇恨、暴力，連同學都覺得他的文字變態和怪異。羅伊覺得這個人會有風險，也有提醒校方予以關注，她曾先後向學生管理部門、校長辦公室以及校警報告，但校方的答覆是，如果趙沒有公開威脅他人，他們也無可奈何。
這樣的忽略、拖延、不了了之，導致趙承熙的心理沒有得到及時的疏導，一件驚天的慘案，在本可能杜絕的最好時機，被耽擱了。
心理分析：是什麼導致極端的暴力？
美國的心理專家站在犯罪學、普遍槍擊案的角度，認為“感到遭受不公”是趙承熙心理扭曲的重要成因。這也是絕大部分校園槍擊案犯罪者的普遍特點。2002年全美一項調查顯示：71％的校園槍擊案犯“在犯案前感到自己受到欺辱、壓迫或傷害”。
而趙承熙在初中、高中都曾因口語、表達等問題，遭到同學的嘲笑，以至於大學後對與人交往始終處於羞怯恐懼的狀態。
而韓國專家則更多從家庭教育的層面去分析：他們認為，忽視與孩子溝通是韓國旅美僑民的普遍問題。韓國《同胞新聞報》評論說，“事實上，在我國海外移民中，父母一般忙於賺錢養家，很少與孩子溝通……我們應該思考一下，是否我們的社會和海外韓裔社群忽視了這些能導致（孩子）心理不健康的問題。”
無論是美國專家的“個人感受”角度，還是韓國專家的“家庭教育缺失”角度，都在從不同角度提醒著我們，青少年心理問題的忽視、拖延，造成的後果風險是巨大的。
哪些心理狀態是家長必須關注的點？
著名心理學家馬斯洛和密特爾曼曾經提出人的心理是否健康的10條標準。
1、 是否有充分的安全感
2、 是否對自己有充分的瞭解，並能恰當地評價自己的能力
3、 自己的生活理想和目標能否切合實際
4、 能否與周圍環境保持良好的接觸
5、 能否保持自身人格的完整與和諧
6、 是否具備從經驗中學習的能力
7、 能否保持適當和良好的人際關係
8、 能否適度的表達和控制自己的情緒
9、 允許的前提下，有限度的發揮自己的個性
10、能否在社會規範的範圍內，適度的滿足個人的基本需求。
放在家庭教育當中，有幾條最基本的心理健康的標準，是家長必須予以高度重視的。
第一， 是否有積極的情緒、能夠接納自己。
趙承熙很少有積極的情緒，三年大學對所有人不苟言笑，其內心對自己、對社會、對他人都缺乏起碼的接納和良好的情緒。
第二， 是否能適應環境
人能夠融入環境，就意味著能從環境中獲益、同時也能因為環境對自己的反饋調整自身的認知和行為，從而達到和環境的彼此交融，而非格格不入。
第三， 能否建立和保持良好的人際關係
人的生命中，無論哪個階段，良好的人際關係，都能夠對積極情緒、抗挫能力有很好的幫助，同時良好的人際關係能夠增加人的幸福感、幫助個人的成長。最可怕的是，孩子在學校沒有良好的人際關係，在家裡也不能得到父母的愛和關心。這樣的孩子，最容易出現問題。
第四， 能否適當的表達、控制自己的情緒
很多家長不能接受孩子的負面情緒，就會導致孩子的情緒長期處於壓抑、不能適當釋放的狀態。長期負面情緒積累，導致一旦釋放就會採取極端的方式，這也是大多數惡性案件發生的最主要的心理原因。
當一個孩子，不能適應環境、沒有積極情緒，也不能和他人建立良好的關係，更不知道如何表達、控制自己的情緒，那麼即使這個孩子學習成績再好，也只是表面的優秀。
而我們家庭的教育因素中，往往對以上這四個重大因素的重視遠遠低於對學習成績的重視。
千里之堤，潰於蟻穴。一個孩子的心理創傷、心理問題，往往一開始並沒有特別特殊的表現，或者有特殊的表現，也並沒有特別直接的行為後果。
而類似槍擊案這樣極端事件的發生，正是在用血的教訓，提醒著我們：
在家庭中，最親密的人也最容易忽視孩子的心理，一個一個的小問題就會因為時間的拖延、態度的忽視而變成大問題。一旦發展失控、釀成大禍，追悔莫及。
而從另外一個角度，也提醒著我們家長，孩子交往朋友的時候，儘量遠離那些不能融入集體、行為怪異、總是沒有良好情緒的人。也提醒著整個社會和教育體系：關注青少年的心理健康，比關注他們的學業成績更為重要。
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