“也許，每個孩子心中都有一個老師夢，希望能夠像自己的老師一樣播撒知識。今天，孩子們得償所願了。”
曾穩穩，中小學二級教師。從教七年，熱愛教育事業，關愛學生。在日常教學中，她注重培養學生思考和表達能力，引導學生學會學習，學會合作。她開放的教學風格，深受學生喜愛。
線上學習已兩月有餘，隨著學習時間的拉長，孩子們的學習興趣日漸減弱，再加上家長們的復工，對孩子的監管力度減小，孩子們的學習狀態也開始令人擔憂。面對這種情況，曾老師把錄製微視頻講解這根“助學棒”傳遞給學生，讓學生參與制作，互相分享。這樣即能培養學生的學習興趣增、強自信心，又能提高學生的語言表達能力。
一.選擇“小老師”
雖然微視頻講解對外小的孩子們來說一點都不陌生，但是“看花容易繡花難”，況且孩子們的語言表達能力有限。想要在短短几分鐘內錄製出一段思路清晰，講解明瞭的微視頻，對孩子們來說確有難度。所以，第一批“小老師”曾老師沒有讓大家自由報名參與，而是選擇幾位班裡成績優秀，語言表達能力較強，積極熱情的學生進行培養，確保錄製出來的微視頻質量過關。然後，再由他們去影響和帶動其他同學積極參與。
二.培養“小老師”
孩子們錄製微視頻，需要面對的問題，一是不能很好地組織語言使講解思路清晰。二是不能很好地設置疑問，引領其他同學思考。三是不能準確地講解出算理。針對這些問題，曾老師用語音一條條示範講解，並逐一教孩子們怎樣設置疑問引導其他同學思考。孩子們也非常努力，一遍遍試錄，然後請曾老師指導，直到大家都覺得沒問題了，才會把視頻轉發到班級通知群裡給同學們觀看學習。前期這幾位“小老師”都比較辛苦，也特別負責，家長也非常樂意配合幫助孩子錄製。家長說：“孩子講好了這道題，那他以後就徹底地理解了，永遠都忘不了了，而且孩子還特別有成就感。”
這也正是曾老師培養“小老師”的初衷。
三.宣傳“小老師”
第一批“小老師”都非常優秀，但是僅僅靠他們幾人參與錄製，力量遠遠不夠。為了吸引更多的學生參與進來，曾老師先將“小老師”們錄製的視頻發到班級通知群裡，讓其他同學可以藉助視頻講解進一步理解自己不懂的知識。另一方面，再利用各種方式鼓勵孩子們積極參與，如獎勵積分，獎勵免作業卡，心願卡等方式。
四.推廣“小老師”
最初，孩子們在各種鼓動下，雖然躍躍欲試，卻也內心羞怯。曾老師便讓孩子們在各自的數學小組內試錄，由小組長帶頭，大家一起討論，誰錄哪一道題。慢慢地，熱度被帶起來了，孩子們也都開始積極參與進來。有講難題的，也有講自己的錯題的，還有同學在班級優化大師裡提交作業也用了微視頻的方式。
她說：“三人行，必有我師，學習除了老師的引導外，也要讓學生們彼此之間互相學習，互相幫助，共同進步。每個孩子都可以成為他人的‘小老師’，只要給他們機會，他們定能施展出令人驚歎的才華!”
轉載於 信陽市平橋區外國語小學
