“也许，每个孩子心中都有一个老师梦，希望能够像自己的老师一样播撒知识。今天，孩子们得偿所愿了。”
曾稳稳，中小学二级教师。从教七年，热爱教育事业，关爱学生。在日常教学中，她注重培养学生思考和表达能力，引导学生学会学习，学会合作。她开放的教学风格，深受学生喜爱。
线上学习已两月有余，随着学习时间的拉长，孩子们的学习兴趣日渐减弱，再加上家长们的复工，对孩子的监管力度减小，孩子们的学习状态也开始令人担忧。面对这种情况，曾老师把录制微视频讲解这根“助学棒”传递给学生，让学生参与制作，互相分享。这样即能培养学生的学习兴趣增、强自信心，又能提高学生的语言表达能力。
一.选择“小老师”
虽然微视频讲解对外小的孩子们来说一点都不陌生，但是“看花容易绣花难”，况且孩子们的语言表达能力有限。想要在短短几分钟内录制出一段思路清晰，讲解明了的微视频，对孩子们来说确有难度。所以，第一批“小老师”曾老师没有让大家自由报名参与，而是选择几位班里成绩优秀，语言表达能力较强，积极热情的学生进行培养，确保录制出来的微视频质量过关。然后，再由他们去影响和带动其他同学积极参与。
二.培养“小老师”
孩子们录制微视频，需要面对的问题，一是不能很好地组织语言使讲解思路清晰。二是不能很好地设置疑问，引领其他同学思考。三是不能准确地讲解出算理。针对这些问题，曾老师用语音一条条示范讲解，并逐一教孩子们怎样设置疑问引导其他同学思考。孩子们也非常努力，一遍遍试录，然后请曾老师指导，直到大家都觉得没问题了，才会把视频转发到班级通知群里给同学们观看学习。前期这几位“小老师”都比较辛苦，也特别负责，家长也非常乐意配合帮助孩子录制。家长说：“孩子讲好了这道题，那他以后就彻底地理解了，永远都忘不了了，而且孩子还特别有成就感。”
这也正是曾老师培养“小老师”的初衷。
三.宣传“小老师”
第一批“小老师”都非常优秀，但是仅仅靠他们几人参与录制，力量远远不够。为了吸引更多的学生参与进来，曾老师先将“小老师”们录制的视频发到班级通知群里，让其他同学可以借助视频讲解进一步理解自己不懂的知识。另一方面，再利用各种方式鼓励孩子们积极参与，如奖励积分，奖励免作业卡，心愿卡等方式。
四.推广“小老师”
最初，孩子们在各种鼓动下，虽然跃跃欲试，却也内心羞怯。曾老师便让孩子们在各自的数学小组内试录，由小组长带头，大家一起讨论，谁录哪一道题。慢慢地，热度被带起来了，孩子们也都开始积极参与进来。有讲难题的，也有讲自己的错题的，还有同学在班级优化大师里提交作业也用了微视频的方式。
她说：“三人行，必有我师，学习除了老师的引导外，也要让学生们彼此之间互相学习，互相帮助，共同进步。每个孩子都可以成为他人的‘小老师’，只要给他们机会，他们定能施展出令人惊叹的才华!”
转载于 信阳市平桥区外国语小学
