01
李玫瑾教授講了這麼一個事，她說：我們有一個教授曾經到英國去讀書，他說他到超市去買雞蛋，其中有一盒只有一個雞蛋，有一盒有六個雞蛋，但是一個比六個的那個還貴！
然後他拿著這雞蛋去問管理員，“這個是雞生的嗎”，“是”，“那這個是雞生的嗎？”“也是”，“那為啥價錢差別那麼大呢？”
結果人家超市管理員用手指著說，這個貴蛋是有“雞權”的雞生的，雖然我們常說放養、散養啊，但跟這個說法真的不能比。
雞也需要自由啊，有“雞權”的雞，可以到處溜達，可以選擇自己愛吃的食物，還可以去欣賞風景，曬曬太陽什麼的，你說它的心情能不好嗎？心情好了，產的蛋能不好嗎？賣的能不貴嗎？
其實，很多動物都是，比如老虎，我們去動物園看到的老虎怎麼都跟我們所瞭解的老虎不一樣，老虎就應該是虎虎生風，威武霸氣的，但是動物園裡的老虎幾乎都是昏昏欲睡的！
動物尚且想要自由，何況人呢？如果對孩子的成長干預太多，幫Ta們做好了所有的安排，那孩子就沒有了自由，也沒有了自我！
所以，李玫瑾教授說：“很多孩子之所以會抑鬱，就是因為父母替孩子做主做的太多了！導致孩子體會不到生命的樂趣！”
8月22號，一個15歲的女孩小曾，因為抑鬱，從25樓跳下，父親情急之下，冒死試圖徒手接住女兒，可樓層太高，衝擊力太大。
悲哀的是，兩人都受了很重的傷，經搶救無效，雙雙身亡！
為什麼一個花季少女，會選擇用如此極端又決絕的方式結束自己的生命？為什麼小小年紀的她，會揹負著只有死亡才能解脫的壓力？
孩子，你為什麼這麼脆弱？
02
心理學家學家李玫瑾教授說，她研究過很多孩子自殺的案例，通過事後對孩子父母的採訪發現，原來大多是父母過多的安排了孩子的生活，讓孩子喪失了作為一個人最重要的權力，那就是自由！
她說，很多家庭，尤其是條件越好的家庭，越把孩子的生活給安排的滿滿的。一天到晚，輔導班上個沒完！
她說她女兒去給一個小孩做家教，回來就告訴她，說那個小孩真可憐，前一個家教剛走，後一個家教就來了，一整天的課程，安排得滿滿當當的！
這麼多的輔導班，一個接著一個，那是孩子想要的人生嗎？這樣的人生還有自由可言嗎？
成人都尚且渴望自由，更何況正處於天性釋放階段的孩子呢？！
自由喪失的同時，也喪失了自我！生命存在的意義是什麼？
03
徐凱文，北京大學副教授，臨床心理學博士，精神科主治醫師，北京大學心理健康教育與諮詢中心副主任、總督導。
在他講的個案中，有個高考狀元說：
“我感覺自己在一個四分五裂的小島上，不知道自己在幹什麼，要得到什麼樣的東西，時不時感到恐懼。19年來，我從來沒有為自己活過，也從來沒有活過。”
還有的孩子時常覺得窒息：
“我的世界是一個充滿迷霧的草坪，草坪上有井，但不知道在何處，所以有可能走著路就不小心掉進去了，在漆黑的井底我摔斷了腿拼命地喊，我覺得我完全沒有自我，這一切好難。”
于丹說過這麼一句話，教育的本質，是用來成全人的。
但現實可悲的是，很多家長在焦慮的教導模式下，忘記了怎麼成全孩子。
葉一茜在一檔節目中提到了北京對兩種媽媽的界定，“海淀媽媽”和“順義媽媽”。
海淀媽媽就是給孩子寄予很高的期望，同時又給他們很多的作業，報很多班，包括媽媽本身也是焦慮的。
而順義媽媽教育孩子更多的是規劃，她們是多方位的，而不是填鴨式的讓你學習。
她說自己是順義媽媽，培養了女兒的打網球技能，一方面是對身體好，另一方面是網球打的好可以幫她選到一所好大學。
可是，有多少媽媽是海淀媽媽呀！這些媽媽告訴孩子一定要取得高分，要拼命努力，不能放鬆，更不能停歇！她自己是無比焦慮的，弄得孩子也跟著焦慮。
結果，在不斷的追名逐利中，孩子的成就越來越高；但卻逐漸的覺得喪失了自我，感嘆生命存在的意義是什麼！
04
“北大學霸弒母案”的犯罪嫌疑人吳謝宇被抓的時候，身邊不少父母都曾感慨：怎麼這麼優秀的孩子，會做出如此殘忍的事情？！
這不禁讓我感嘆：或許孩子學習成績的名列前茅，所謂的名牌大學，真的不是那麼重要呢？！
可能ta成績優異，上了名校，甚至還多才多藝。但是如果ta心理不健康，難道不是一切都徒勞了嗎？
生命就是起起伏伏，高高低低，會出現各種各樣的狀況，面臨各種各樣的問題，孩子自主解決問題的過程，也是不斷學習成長的過程！
我們要相信每個孩子都是完美獨立的個體，Ta們有解決問題的能力，也有自我做主的能力，我們需要做的只是必要的引導和幫助而已！
我們要堅信孩子小小的身體裡蘊藏著大大的能量，Ta很可能早已具備了“成為他自己”的所有要素，只不過我們還不捨得放手而已！
加油吧，各位家長，要相信自己的孩子，多鼓勵Ta們參與規劃自己的人生吧，在此與各位共勉！
