今日知識點：教師資格面試試講怎麼提問？
跟隨老師的腳步一起學習吖~
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即將要考試的小可愛們，你們還好嗎~（反正我很好，因為我不考試呀）
好啦，今天小編想跟大家分享的乾貨是試講提問小技巧。在面試的試講當中，為了避免尬聊，大家一定要適當的設計一些問題，但是問題應該怎樣設計呢？快跟小編一起來get一下吧~
一 問題設計要有目標性
問題是教學目標的具體化，教學目標是由一個個問題組成的。一節課中的主要問題的設計必須緊扣本節課的教學目標，然後圍繞教學目標，教師提出一些列問題，這些問題的設計，能啟發學生思維，把學生帶到精彩的問題空間，有利於學習目標的完成。
同時，設問還要抓住教材的關鍵，於重點和難點處設問，以便集中精力突出重點、突破難點。
二 問題設計要有啟發性與科學性
在設計問題時，要融情於問，具有啟發性。例如，“養花都需要什麼條件?”這樣的問題就不如改為“給你一粒花籽，為了能讓它開出美麗的花朵，你需要為它創造哪些條件呢?”回答這種問題不僅需要記憶，還需要分析、對比、歸納、綜合的能力，無疑會促進學生創造性思維的培養。
為保證課堂提問的科學性，提問要做到：直截了當、主次分明、圍繞問題、範圍適中、語言規範、概念準確。
三 問題設計要有針對性
提問要從學生的實際情況出發，符合學生年齡特徵、認知水平和理解能力。有針對性地設問要求：問題的難易要適度，符合學生的“最近發展區”;面向全體學生，使多數學生參與其中，適當兼顧“兩頭”，並考慮某些特殊學生的個性特點。
四 問題設計要有趣味性
設計提問時，教師最好能以學生感興趣的方式提出問題。對於一些學生熟知的內容，教師要不落俗套，善於變換提問角度，設計精巧、生動有趣的提問，讓學生聽後有新鮮感，刺激學生的探究欲。
例如，學習“熱傳遞”時，可提這樣一個問題：“把包著同種紙的木棒和鐵棒，同時放在火上燒，問哪個棒上的紙先燃?”木棒、鐵棒、紙、火都是學生熟悉的物體，但在這裡將它們有機地組合起來學生仍有新鮮感，仍會激起學生的探究興趣。
五 問題設計要有順序性
即按教材和學生認識發展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的原則對問題進行設計，先提認知理解性問題，然後是分析綜合性問題，最後是創設評價性問題。
這樣安排提問可以大大降低學生學習的難度，使教學活動層層深入，提高教學的有效性。
六 問題設計要有探索性
探索性的問題注重對過程與方法的研究，給學生營造一個探究學習的學習氛圍，這類問題的設計要使從不同角度、不同側面加深對問題的理解，使學生思維產生火花，同時要儘可能聯繫學生的生活實際，實現教學內容的開放。
探索性的問題能讓學生思考，學生需要調動已學過的知識，並且重新構建自己的知識結構，還需要合作學習、交流，才能解決這個問題。所以，教學中，教師在設計問題時，要遵循探索性原則。
