愛太陽的星
疫情期間，幼兒園開展了停課不停學的線上教學活動。孩子們跟著家長一起來學習、遊戲，豐富了居家生活內容，孩子的學習不但也沒有耽誤，和家長一起來學習，還增進了親子感情。想想平時家長忙著上班，哪有時間陪伴孩子啊，疫情期間，在家長的陪伴下孩子們讀了大量的書，認識了很多的漢字。
在幼兒園的教學大綱裡，到了大班就開始增加了幼小銜接的內容，其他年級涉及不到。大班的課程裡，從上學期開始，關於識字和數學分解、組成、數字的書寫就已經開始了，這學期更是有所增加，這本是大班的學習任務，家長朋友們不必太焦慮這個事情。
家長朋友們在家可以做的就是：陪孩子多讀書，儘量認識更多的漢字。我的女兒大班的時候，對認字有了很強的慾望，每天走在街上她都會不停的問我廣告牌子上的字，門市牌子上的字，你只需要告訴她就好，她在自己看書的時候會有意識的看字讀故事。在教孩子識字時儘量不要單獨只教一個字，而是教詞語，用詞語說句子，這樣更能幫助他理解詞語的意思，進而快速的記住字。
在讀書的時候，和她討論一下說中的內容，讓她多講講書中的故事，這樣有利於她的口語表達，也有利於詞語的積累。日常生活中看到一個事物，讓孩子多描述一下，或者拋出一個話題，讓孩子多和你談談，孩子的眼界寬了，表達能力強了，對今後的寫作很有幫助。
對於數學，根據大班的教學目標，熟練書寫十以內的數字，會十以內的分解、組成，並學會十以內的加減法，能夠口述自編應用題。內容不多，家長在日常生活中有意識的訓練孩子，就可以了。
幼小銜接，不要過多的教授小學的知識。提前學會的孩子上了小學以後，都不認真聽講，而小學一到三年級正是培養上課聽講習慣的黃金時期，錯過了這個時期，你的孩子一旦好習慣沒有養成，今後的學習就會吃力了。隨著知識的增加，他原有的儲備不足了，新知識不會了，又不會學習了，成績自然會下降，孩子的自信心嚴重受挫，學習積極性就不高了。所以家長朋友不要過於心急，積極配合學校就好！
素素的平淡人生
大家好！我是阿丘，很高興回答這個問題。我的職業是一名幼師，我很客觀的回答這個問題。
大家都知道，現在很多地方的小學初高中已經開學，但考慮到幼兒園孩子免疫力低下，極易被感染，所以遲遲不能開學。
在很多家長的認知裡面：學前教育不屬於義務教育範疇，人們對其存在性本就有爭議，不論孩子上或不上，差異都不大，拖一會也沒事兒。
幼兒園的網課模式，利弊兩面看
網上授課固然有好處，但從辯論角度來看，它的弊端要大於益處。
幼兒園大班的學業任務主要分成兩塊，一是熟悉規則，比如上課不能隨便亂跑，發言要舉手，不能大喊大叫等等，為上小學做準備；二是看文識字，增加閱讀量，學習基本的算術。
很明顯，這些東西單靠父母也可以教授，相對而言，網課的效果還不如家長在家教育。
總而言之，在我個人來看，幼兒園大班上網課，並不是什麼好決定，不過現實生活由不得我們反抗。既然沒得選擇，那還是將注意力放在“如何減少網課帶來的危害”上衡量，這樣既能保留益處，又能最大程度地削減弊端。
希望我的回答可以幫助到大家，謝謝！
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客家人阿丘
直接給出答案:完全沒有必要！聽我慢慢闡述這一現象:
不單是幼小，還是小升初，初升高都沒有這個必要。
我先申明，我不是針對網課，只是闡述自己真實看法。
先說初中高中的孩子，因我本人也是兩個孩子的父親，在關注親戚朋友間的孩子以及社會現象。我很肯定的負責任的說:成績好的永遠需要上補習班，成績太差的補也補不上。而對於中等水平的同學，補習效果也不大。 （為什麼會有這樣的結果呢？）
好的同學有自己一套學習方法心得。成績差的是基礎太差，而中等的則是有些基礎，但沒掌握到學習技巧，所以上不去，也下不來。只能在中間徘徊。
而幼升小，根本就不是打基礎的階段。（好比蓋房子，你的先找個好地基，再打地基，再修樓。）而對於幼兒至一二兩級的孩子來說，只是找地基的階段。
這個階段的孩子，是一個感知認知，好奇世界的階段。、兒童心理學家皮亞傑曾提出孩子學習數學的最佳年齡在8－9歲，也就是三年級。而我國也曾試驗過三年級才開數學課的嘗試。結果是這些孩子數學並不差。
為何會是這種情況？因為孩子從出生那刻起，先發展的是語言方面，隨後才是思維。而對於三年級前的孩子，所有的思維運算都是個萌芽狀態。還不具備邏輯思維推理。
那既然數學不用銜接，那還銜接什麼呢？教孩子說話，教孩子唱歌跳舞？所以我說根本沒必要。
再者，細心的家長會發現，包括可以多留意身邊的一二三年級的孩子。幾乎都是語文好，數學差。究其原因，就是孩子抽象邏輯思維還沒發育健全。在細心觀察，即使當時孩子數學會了，隔幾個小時，在出一道類似的題，孩子又不會了。
以前叫補習班，現在叫銜接班。不得不佩服這些人對家長心理揣摩的如此到位。抓住家長的軟脅痛點。商業行為是花樣百出。
我女兒上高中，從沒補習，而且是市重點高中的“火箭班”。有這補習的時間，還不如讓孩子全身心的調節放鬆。在說個現象，上清華北大的孩子，學的快學的好，還有大把時間玩遊戲。最苦的是中等成績孩子。家長感覺有希望，生怕不補就掉隊。針對這情況，你要掌握知道孩子成績上不去的本質，是要針對性的去補，否則就是浪費時間。而銜接班的補課都是一對幾十人，你認為適合每個孩子嗎？再說我小兒子，三年級前，數學一直60多分。我從沒罵過他，也沒補過課。我只想讓他好好享受童年。而開學就四年級，就不能大意了！456年級數學就是打基礎的時候，包括英語也是。一旦沒打好，上初中就會有壓力感。
而打基礎的本質不是分數。家長別領會錯了。很多小學都100分的孩子，一上初中就吃力。原因在於，很多家長沒並教會孩子思考問題，提出問題及解決問題。是一種機械式的學習。要打開孩子思維思路，延展洞察力想像力，這才是基礎。
一個問題拋出來，孩子知道怎麼去思考，該從哪入手，關鍵在哪，要學會舉一反三，觸類旁通，這才是基礎。這也就是學習方法技巧。懂的怎麼學，如何學。
所以，對於幼兒來說，讓孩子多嘗試不同事物，打開孩子眼界，接觸更多新鮮有趣的事情才是第一步。而不是過早的裝進學習的牢籠。只有孩子聽的多，見的多，玩的多，他的思維模式才更開闊，才更有益於以後的學習。
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