爱太阳的星
疫情期间，幼儿园开展了停课不停学的线上教学活动。孩子们跟着家长一起来学习、游戏，丰富了居家生活内容，孩子的学习不但也没有耽误，和家长一起来学习，还增进了亲子感情。想想平时家长忙着上班，哪有时间陪伴孩子啊，疫情期间，在家长的陪伴下孩子们读了大量的书，认识了很多的汉字。
在幼儿园的教学大纲里，到了大班就开始增加了幼小衔接的内容，其他年级涉及不到。大班的课程里，从上学期开始，关于识字和数学分解、组成、数字的书写就已经开始了，这学期更是有所增加，这本是大班的学习任务，家长朋友们不必太焦虑这个事情。
家长朋友们在家可以做的就是：陪孩子多读书，尽量认识更多的汉字。我的女儿大班的时候，对认字有了很强的欲望，每天走在街上她都会不停的问我广告牌子上的字，门市牌子上的字，你只需要告诉她就好，她在自己看书的时候会有意识的看字读故事。在教孩子识字时尽量不要单独只教一个字，而是教词语，用词语说句子，这样更能帮助他理解词语的意思，进而快速的记住字。
在读书的时候，和她讨论一下说中的内容，让她多讲讲书中的故事，这样有利于她的口语表达，也有利于词语的积累。日常生活中看到一个事物，让孩子多描述一下，或者抛出一个话题，让孩子多和你谈谈，孩子的眼界宽了，表达能力强了，对今后的写作很有帮助。
对于数学，根据大班的教学目标，熟练书写十以内的数字，会十以内的分解、组成，并学会十以内的加减法，能够口述自编应用题。内容不多，家长在日常生活中有意识的训练孩子，就可以了。
幼小衔接，不要过多的教授小学的知识。提前学会的孩子上了小学以后，都不认真听讲，而小学一到三年级正是培养上课听讲习惯的黄金时期，错过了这个时期，你的孩子一旦好习惯没有养成，今后的学习就会吃力了。随着知识的增加，他原有的储备不足了，新知识不会了，又不会学习了，成绩自然会下降，孩子的自信心严重受挫，学习积极性就不高了。所以家长朋友不要过于心急，积极配合学校就好！
素素的平淡人生
大家好！我是阿丘，很高兴回答这个问题。我的职业是一名幼师，我很客观的回答这个问题。
大家都知道，现在很多地方的小学初高中已经开学，但考虑到幼儿园孩子免疫力低下，极易被感染，所以迟迟不能开学。
在很多家长的认知里面：学前教育不属于义务教育范畴，人们对其存在性本就有争议，不论孩子上或不上，差异都不大，拖一会也没事儿。
幼儿园的网课模式，利弊两面看
网上授课固然有好处，但从辩论角度来看，它的弊端要大于益处。
幼儿园大班的学业任务主要分成两块，一是熟悉规则，比如上课不能随便乱跑，发言要举手，不能大喊大叫等等，为上小学做准备；二是看文识字，增加阅读量，学习基本的算术。
很明显，这些东西单靠父母也可以教授，相对而言，网课的效果还不如家长在家教育。
总而言之，在我个人来看，幼儿园大班上网课，并不是什么好决定，不过现实生活由不得我们反抗。既然没得选择，那还是将注意力放在“如何减少网课带来的危害”上衡量，这样既能保留益处，又能最大程度地削减弊端。
希望我的回答可以帮助到大家，谢谢！
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客家人阿丘
直接给出答案:完全没有必要！听我慢慢阐述这一现象:
不单是幼小，还是小升初，初升高都没有这个必要。
我先申明，我不是针对网课，只是阐述自己真实看法。
先说初中高中的孩子，因我本人也是两个孩子的父亲，在关注亲戚朋友间的孩子以及社会现象。我很肯定的负责任的说:成绩好的永远需要上补习班，成绩太差的补也补不上。而对于中等水平的同学，补习效果也不大。 （为什么会有这样的结果呢？）
好的同学有自己一套学习方法心得。成绩差的是基础太差，而中等的则是有些基础，但没掌握到学习技巧，所以上不去，也下不来。只能在中间徘徊。
而幼升小，根本就不是打基础的阶段。（好比盖房子，你的先找个好地基，再打地基，再修楼。）而对于幼儿至一二两级的孩子来说，只是找地基的阶段。
这个阶段的孩子，是一个感知认知，好奇世界的阶段。、儿童心理学家皮亚杰曾提出孩子学习数学的最佳年龄在8－9岁，也就是三年级。而我国也曾试验过三年级才开数学课的尝试。结果是这些孩子数学并不差。
为何会是这种情况？因为孩子从出生那刻起，先发展的是语言方面，随后才是思维。而对于三年级前的孩子，所有的思维运算都是个萌芽状态。还不具备逻辑思维推理。
那既然数学不用衔接，那还衔接什么呢？教孩子说话，教孩子唱歌跳舞？所以我说根本没必要。
再者，细心的家长会发现，包括可以多留意身边的一二三年级的孩子。几乎都是语文好，数学差。究其原因，就是孩子抽象逻辑思维还没发育健全。在细心观察，即使当时孩子数学会了，隔几个小时，在出一道类似的题，孩子又不会了。
以前叫补习班，现在叫衔接班。不得不佩服这些人对家长心理揣摩的如此到位。抓住家长的软胁痛点。商业行为是花样百出。
我女儿上高中，从没补习，而且是市重点高中的“火箭班”。有这补习的时间，还不如让孩子全身心的调节放松。在说个现象，上清华北大的孩子，学的快学的好，还有大把时间玩游戏。最苦的是中等成绩孩子。家长感觉有希望，生怕不补就掉队。针对这情况，你要掌握知道孩子成绩上不去的本质，是要针对性的去补，否则就是浪费时间。而衔接班的补课都是一对几十人，你认为适合每个孩子吗？再说我小儿子，三年级前，数学一直60多分。我从没骂过他，也没补过课。我只想让他好好享受童年。而开学就四年级，就不能大意了！456年级数学就是打基础的时候，包括英语也是。一旦没打好，上初中就会有压力感。
而打基础的本质不是分数。家长别领会错了。很多小学都100分的孩子，一上初中就吃力。原因在于，很多家长没并教会孩子思考问题，提出问题及解决问题。是一种机械式的学习。要打开孩子思维思路，延展洞察力想像力，这才是基础。
一个问题抛出来，孩子知道怎么去思考，该从哪入手，关键在哪，要学会举一反三，触类旁通，这才是基础。这也就是学习方法技巧。懂的怎么学，如何学。
所以，对于幼儿来说，让孩子多尝试不同事物，打开孩子眼界，接触更多新鲜有趣的事情才是第一步。而不是过早的装进学习的牢笼。只有孩子听的多，见的多，玩的多，他的思维模式才更开阔，才更有益于以后的学习。
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