易查分
看到這個話題，就讓我想起“一口氣”讀完的《追風箏的人》。"為你，千千萬萬遍。"
“為你，千千萬萬遍”的情感，直指人心的不僅僅是親情，友情，更多會從中折射出每個人曾經有過的心緒，我在書中遇見哈桑，也遇見追趕風箏的自己。
故事中的哈桑能為阿米爾可以做任何事情，做為教師，也許也是這樣的人。為了學生的成長可以不辭辛勞，有教無類，千教萬教。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹”，大概做老師的都有一種心結，希望每一個學生成人，成才，為一批又一批的孩子盡心盡力付出，年年送走一批羽翼豐滿的學生，年年又迎來一批稚氣未脫的學生，雖然學生成長過程好漫長，花開的時刻老師也可能並無緣欣賞。可是沒關係，再想起，努力的結果也許只感動了自己。
時間很貪婪----有時候，它會獨自吞噬所有的細節，現在想起來我教過的每一個學生都很可愛。實際上，每一屆教過的學生中都有調皮、淘氣，有個性的，會犯錯的，令家長、老師頭痛不已的，所以教育過程中，有心酸，也有憤怒，有恨鐵不成鋼的鬱悶，可就是因為學生的不懂事和不成熟，就會嘗試著去理解學生過錯背後的合理動機：“他為什麼這麼做呢？”也會自欺欺人的去相信學生許下的承諾：“老師，我知道了！”更固執的認為學生已經接受了老師苦口婆心的教育，沾沾自喜於：“沒有教不好的學生！”有時也會徒勞的幻想：“學生雖然現在不懂事，但長大了，就會懂！”在一次次反覆教育不見成效時，也會妥協的安慰自己：“學生又不是圖畫冊，不能光顧著塗上自己喜歡的色彩”。就這樣無條件的接納每一個學生，接納他們擁有的優點與不足。
“我們是否知道我們心中的風箏到底在什麼地方，每當風箏放飛的那一刻，我們是不是該問一問，是否真的珍惜我們擁有的一切，飄忽不定的風箏是我們所要尋求的內心的無愧和寧靜。”
教育不是隨心所欲，不是一廂情願，更不是一蹴而就，教育的過程持久而漫長，它需要春風化雨般的浸潤，需要耐心和智慧。老師以真摯的愛，化解頑童之無忌；以仁慈的愛，撫慰幼稚的心靈；以平等的愛，溫暖每一個學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，耐得住孤獨和寂寞，當老師把心思凝聚在自己的教育之中，感受到的不僅僅是充實的，而且是快樂的，而這種充實和快樂培養出的學生也一定是擁有健康的、快樂的靈魂。
每個人的成長過程中，一定會有一個或幾個忘不掉的老師！那麼學生們是否可以像阿米爾那樣依然記得那句話:For you, a thousand times over !“為你，千千萬萬遍。”也許每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什麼，做為教師的我們願意陪伴每一個學生，一起勇敢地追。
心理諮詢師吳曉梅
一、品德好，性格開朗，有啥說啥。二、遵守紀律，尊敬師長，團結同學，在學生中有一定的示範作用。三、勝不驕敗不餒。淡看批評表揚。不情緒化。四，思維活躍。五，學習刻苦認真。六、基本功好，理解能力強。七、出手較快。一句話，品學兼優的學生老師喜歡！
荷葉村夫
作為老師，凡是來到自己班裡的每一個學生都要一視同仁地喜歡。孩子們來自不同的環境，能力不一，個體有差異，但都一樣地純真有童趣！都是家庭的希望！祖國的未來！都應該得到老師的關注，同樣享受接受教育的權利。
上學期，我班來了一個小胖子，鼻涕拉稀的，好動好哭。我對班級其他老師交代，不要有任何偏見，他在家一樣是父母爺奶的寶貝疙瘩。幫助他提高自理能力，對他同樣地關愛，不到一個月，家長就看到了孩子的變化。家長很是感激並歎服，說孩子從來都沒有像這樣地開心樂意上學！
針對孩子的自身情況，每週調換班長:領讀班長、衛生班長、發本班長、帶操班長、午休班長、遊戲班長、講故事班長等，班級孩子總有一項適合的。孩子們積極上進，踴躍參與，並敬重老師，班級集體榮譽感很強！
我常說，五個指頭還不一樣長呢，孩子身心發展不盡相同，把機會給每一個孩子，只要孩子在原有的基礎上有提高，就理應得到鼓勵與稱讚！
