檸都飛哥
教師高級職稱的評聘指標向農村一線教師傾斜，這是教育部貫徹落實國務院關於加強農村教育教學，提高農村教師待遇精神的措施之一，目的在於鼓勵教師到農村去，安心農村教育，鞏固和加強國家九年義務教育成果。
所以，應該肯定這種辦法。
碧山人2012
在中國，教師評職稱無論城鎮還是鄉村都不是很容易的。
01十八大前後國家相繼出臺了一系列相關文件，針對30年教齡的老教師可以直接晉升高級教師。
這是多年來的鄉村教師群體的呼聲，是他們共同的心願。但要求的條件是邊、遠、窮的農村、落後地區。你選擇了在城鎮工作，而人家選擇了鄉下，這就是差異，就是區分。
02教師的職稱問題歷來都是人們心中的難解的情結。
不評職稱，你的工資提升就不能很好地得到進一步落實；評職稱就一定要積累足夠的條件。否則，評職稱就成了空想。即便是你攢夠了評審“條件”，一年有一年的新變化和新要求。你永遠處於“水漲船高”的狀態。讓你每想起這件事都氣不打一處來。
03每個教師都有一本職稱評審的心酸帳。
新學年的學期初，職稱評審的時間到了。準備材料，逐項對照（十幾條甚至二十幾條）複印原始證件；整理各種應急之物（學生實踐活動，小組競賽、輔導過程/還有學生的材料）；出具各種證明（臨時跑到該去的地方蓋章）；學校的民主測評意見；班主任材料；各種各樣的表格等等，可謂不把你折騰死不肯罷休。這些都準備好了，還要你下鄉支教的實證材料，還要你素質教育的材料。如果這些都沒有問題，你的優質課獲獎沒有，你的論文是哪一個等級的，哪種刊物發表的，繼續教育完成情況如何等。近幾年還要求必須有教研成果獎。這些都需要一個年富力強的優秀教師準備多少年，才能夠得上評審資格。即便如此，如果學校夠條件的老師很多，上級下發到校的指標卻偏少，你要論積分量化排隊，你要當過班主任，你需要強中更強，優中更優。層層選拔，級級淘汰，於是乎，爭指標，跑路子、託關係、送禮等不擇算段，這一切已成為不可避免的腐敗溫床。評職稱就是一場“噩夢”，令人徹夜難眠啊！
在中國，教師評職稱無論城鎮還是鄉村都不是很容易的。
04評職稱需要一個平和的心態，做好打持久戰的準備。
心態好是主要的，但是什麼時候輪到自己頭上，“鬼曉得”。你的優秀，你的夠格，不是你說了算，而是運氣好，再有政策給力才行。有的老教師，常年埋頭教學，沒有寫過論文，沒有參加過課題研究，得不了成果，更沒有評優質課的熱情和優勢，寧願一輩子不評職稱。到退休也沒有如願晉上高級。你積極地儲備一個個材料，還應時刻關注每年評審的條件演變。絕不能出現無止境地觀望和等待，到那時，“刻舟求劍”的悲劇讓你徒留悲嘆了！
05評職稱是中國教師的“詬病”。
每三年或五年都有新變化。條件要求花樣翻新，令人目不暇接，如墜霧裡。許多難言之隱無處申述，參與評職稱而沒有被通過的老師永遠是心裡的痛。每次參與職工大會，面對參評老師臺上的自我述職，幾乎“聲淚俱下”，真的是令人心中五味雜陳，百感交集啊！
2020年是國家全面建成小康社會的收官之年，國家對中小學教師的地位和待遇問題已到了不得不說的地步，對廣大教師而言非常期待。相信你提出的問題，也會盡早落實。不會讓我們觀望太久、失望太多的！
陵南雲水謠
這個問題只能說明農村教師的春天真正來到了，城鎮教師的優厚待遇不是一成不變的。
若沒有對廣大農村教師及時予以特殊照顧的好政策來讓他們安心教學，紛紛棄農奔城的話，農村學校會一片空虛，城鎮學校會擠破門窗。那麼農村教育會更落後，農村孩子會更無受良好教育的機會，則農村的發展就是一句空話。
從評高級職稱農村教師易、城鎮教師難的情勢看，說明黨和政府對農村教育之重視。因此廣大農村教師應感到萬分欣慰，並受到極大的鼓舞，用對農村教育抱以赤誠不悔的情懷和高度負責任的精神，向黨和人民交出一份份滿意的答卷。
