第三節:教育要遵循個體身心發展的規律
(一)人發展具有(順序性)
- 身體發展:從上到下,從中間到四肢,從骨骼到肌肉。
- 心理發展:從機械記憶到意義記憶、有具體思維到抽象思維、由一般情感到複雜情感。
- 啟示:循序漸進原則、防止拔苗助長、凌節而施
(二)人發展具有(階段性)
- 個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。不同的發展階段是相互獨立的,而是相互關聯,上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。
- 啟示:按年齡施教原則,防止一刀切,一鍋煮。
(三)人發展具有(不平衡性)
- 同一方面不同年齡階段發展不平衡(身高、體重)
- 不同方面在不同時期的發展是不平衡的(生理成熟先於心理成熟)
- 啟示:抓住關鍵期
(四)人發展具有(互補性)
- 身體機能互補性
- 心理機能和生理機能的互補
- 啟示:長善救失原則
(五)教育要適應年輕一代身心發展的(個別差異性),做到(因材施教)
(六)本章一二三節練習題
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