4月26日將至，安慶市宜秀區大龍山中心學校四五六年級500餘名學生即將返校復課，開展線上線下教育教學銜接，是目前該校教育教學重要組成部分，也是提高學校教育教學質量的重要舉措。復學後，如何做好線上線下的教學銜接，成為該校面臨的緊迫問題。
“我們從掌握動態學情、把握教學進度、指導學習策略等方面著手，制定教學銜接工作方案。”近日，該校副校長楊東就返校復課後教學“起點”的確定，給出了答案。
復學前，該校要求老師們以班級為單位，及時掌握學生在線學習情況，並予以一定的指導。復學初期，要求老師們放慢教學進度，留有一定的過渡時間，幫助學生梳理知識、查漏補缺。而分層施教、分層作業、培優轉困、集中補漏、個體輔導，則是復學後第一階段的重點工作。
為推動線上線下教學的精準銜接，該校三所小學全力以“復”。中心小學教導處主任陳麗萍說，“復學前，學校備課組提前開展備課研討活動，將教育銜接工作切入其中，重新安排教學進度，精準定位重點難點，確保復學後有效過渡；復學後，教師對學生的網課學習情況作出科學評估，做到‘一班一策’、‘一人一策’。個性化的教學方案，有利於兼顧每個孩子的學習進度和質量。”“丁家小學就特別注重體育教學“兩個微”建設。“一是‘微笑’，復學後關注學生的心理，制定學生喜歡的運動項目和遊戲，幫助學生調節好心態。二是‘微汗’，循序漸進地開展體育課，逐步恢復學生的體能。”該校教導處主任吳高平介紹說。永林小學從提前干預、科學制定“一班一策”、幫扶關愛等多方面著手，確保完成教學任務。
除了文化學科需要教學銜接，體育、美術、音樂等學科也需優化調整。超長假期讓孩子們宅家時間變長，許多孩子不知不覺長胖，體能有所減弱。基於這點考慮，中心學校對體育教學進行適當調整。
當下，大龍山中心學校正在深耕復學後的教學工作，以有效教育、精準施策、分層教學、因班施策等方式，全力以赴做好復學工作，確保在教育這場“大考”中交出滿意答卷，為打造“學在龍山”新氣質賦能。（蔣龍友）
