我們先來看兩份簡歷：
一個曾是，全國奧林匹克物理競賽二等獎，省三好學生，某211工程名牌大學就讀；
另一個曾經是，某市中考全校第一，進入市重點高中，高二時獲得高中獎學金，高考時被北大提前錄取，大學期間擔任班長，獲北大三好學生稱號，並獲校獎學金。
這兩份簡歷隨便一份都可謂是極其優秀，單論成績應該是無數家長心中的夙願，和對自家孩子的培養方向，尤其是第二份，對大多數家長來說，甚至有些可望而不可即的。無不望而興嘆“人家家長是怎麼培養孩子的”。可能大家只看到了光鮮的表面，卻沒有人關心這些孩子背後的辛酸和苦痛。這倆份簡歷裡面的前一個孩子叫馬加爵，後一個叫吳謝宇。兩人都曾經是高考考場上的佼佼者，不知各位父親母親看到名字以後心裡作何感想。
- 2004年，馬加爵在雲大宿舍內，連續殺害4名大學同學，隨後馬加爵殺人事件轟動全國。
- 2015年，吳謝宇在家中將母親殺害，並於2019年4月被捕，隨後北大學霸弒母案件轟動全國。
- 2019年，湖南某校大一學生因厭世，網購匕首刺死當地一名四十三歲的滴滴司機，隨後自首，本案將於2020年1月3日開庭。
據中國公安大學李玫瑾教授對馬加爵做的分析報告結果顯示，貧窮並不是問題的起點，真正導致馬加爵犯罪的，是他強烈壓抑的情緒，扭曲的人生觀，還有以自我為中心的性格缺陷，以及不能真實、準確地瞭解別人對他的想法和感受。
大學生為何屢屢出事？
當今社會，競爭和壓力無處不在，這些壓力會通過不同路徑以不同的方式傳遞給孩子，導致各種極端事件時有發生，而這背後的“心理健康”引起了越來越多的人的關注。從其影響因素來看，既有遺傳的影響，更有環境的影響，而幼兒時期原生家庭的教養方式影響之大，卻為大多數家長們所忽略的，正如那句“幸福的童年治癒一生，不幸的童年要靠一生來治癒”，可見幼兒的心理健康教育之重要。而可悲的是，前面所提及的兩個孩子，背後的心理問題之嚴重，所及事件影響之大，甚至都沒有機會用其一生來為自己治癒了。
今天我們就一同來談一個，比成績還要重要，卻被廣大家長朋友們忽略的問題，童年時期的心理健康。
什麼是心理健康？廣義上，是一種持續高效而滿意的心理狀態；狹義上，指的是認知、情感、意志、人格和行為等基本心理活動的完整和統一，能夠形成完善協調的人格，並能對社會環境適應良好的心理狀態。
而業內普遍認可的幼兒心理健康標準為如下六個部分：
- 動作發展正常；
- 認知發展正常；
- 情緒積極向上；
- 人際關係融洽；
- 自我意識良好；
- 沒有嚴重的心理衛生問題。
然而縱觀現在的家庭教育，當兒童的動作發展與認知發展出現異常的時候，家長們尤其關注，但對於情緒、人際關係等卻不太當回事兒，總以為再長大點，懂事兒了就好了。一個朋友的孩子，人際交往問題尤其嚴重，總是打人，以至於後來沒有孩子敢和他在一起玩兒，而孩子的父母則認為孩子在外面受不了欺負挺好的，每次孩子奶奶帶著孩子下樓，總是善意又無奈地提前給旁邊的人打招呼，“離我們家孩子稍遠點兒，小心被他打。”2005年，據哈爾濱市婦幼保健院兒童保健科專家介紹，一份調查顯示，32.7%的兒童有睡眠問題，17.7%的兒童有抑鬱表現，10.5%的兒童存在焦慮，11.4%的兒童訴說身體不適，14.0%的兒童存在多動問題，12.9%的兒童存在社會退縮問題。所有這些表現對於幼兒的心理健康發展有著不容忽視的影響，急需引起幼兒撫育者的關注。那麼作為家長，該如何去關注幼兒的心理健康，又該如何做起呢？
首先，從意識上要重視。家長們對於孩子的教育不能只關注於知識的灌輸和成績的提高，而更應該重視心理的健康教育和人格的培養。曾經有一次在地鐵上我旁邊站著一對母子，座位上一個青年給她們讓座，這位母親卻沒有道一聲謝，也沒有讓孩子道謝，卻只顧著埋頭教孩子背古詩，青年見我也看到了這一幕，只是無奈地笑著搖了搖頭。想必孩子也會認為，別人給他讓座是理所應當的，卻未必會想到因為自己小，更未必會想到這是因為別人的禮貌和素質，而被別人讓座給自己，那是自己應得的，如此的話怎麼會有感恩之心。在這種只注重成績忽視其他的養育方式下，孩子將來的人際互動早晚會出現問題的。家長首先要知道什麼是對的，什麼是能為社會所接受的，什麼是不能的。
其次，從態度上要接納。當幼兒出現情緒、人際等問題的時候，不要隨意簡單粗暴地給孩子貼標籤，比如這孩子就嘴欠、討人厭、這個不行、那個不行；當孩子某方面稍差或稍弱於同齡孩子時，更不要隨意地評價孩子笨、傻、蠢等。從發展的角度來講，每個個體都是有差異的，父母首先從態度上要接納和理解幼兒的差異；而對於情緒、人際等問題出現的時候，父母首先應該是接納，然後是自省。都說孩子是父母的鏡子，其實孩子很多的行為都是來自於對親人的模仿。家長們試想，孩子喜歡發脾氣，是不是自己稍有不順就愛發脾氣；孩子不善於人際交往，自己平常是不是也比較宅，不喜歡和人打交道，也不會帶孩子出去，給孩子製造交往的機會。
第三，從方法上要變化。我們作為成人，人格已基本成形，但由於受原生家庭教養模式的影響，還有個人成長環境的影響，每個人自身都沒有那麼完美，在對孩子教育上更是缺乏科學系統的方法。也正是由於這點，有一種說法總會被人們提及，那就是世上唯一不需要資格證，但其實最需要資格證的是父母這個職業。確實，很多時候，父母掏心窩地想對孩子好，卻不知道自己的做法很多時候對於孩子而言是一種傷害。是否是真正的愛，不是由付出者決定，而是由接受者決定。很多父母在孩子還是胎兒或者剛出生的時候，唯一的願望是孩子能夠平安健康地長大，很少有父母此時此刻的想法是要讓孩子出人頭地，但是當孩子來到我們身邊的時候，隨著他的成長，家長的初心卻被遺忘的無影無蹤，取而代之的是家長們以“為你好”的名義，不斷地剝奪孩子的健康成長。習慣於為孩子清除路障，習慣於為孩子包辦一切，習慣於讓孩子心無旁騖地用知識武裝自己，唯獨忽視了孩子心理的基本需求，忽視了孩子心理健康的成長。
家長要建立和諧平等的家庭氛圍。一個是家境一般但家庭氛圍溫暖，另一個是家境殷實但缺愛的家庭氛圍，顯而易見，生活在前者環境下的孩子更要幸福，心理上能夠獲得的支持更多。因此，建立一個和諧平等的家庭氛圍對於孩子來講，遠比給他提供優越的經濟條件要更重要。和諧的夫妻關係、親密的親子關係甚至溫情的婆媳關係，都會給孩子的成長帶來正面的影響，讓孩子從中感受愛，讓孩子獲得安全感，並學會如何與人相處。尊重孩子個性，給孩子平等的地位，讓他能夠充分表達自己的思想，按著自己本身的意願去學習和成長，他才會有積極的情緒和清晰的自我認識，才會有自信心，才不容易發生心理問題。
家長要學會覺察，學會等待。孩子畢竟是不成熟的個體，作為父母，應學會覺察和了解孩子，並耐心地陪伴他的成長，給他機會和時間去學習。因此，家長首先要學會覺察孩子的情緒和心理狀態，理解孩子的內心需求；在覺察的基礎上，積極引導，用心營造適當的機會與環境，讓孩子獲得充分的體驗，並在體驗中有思考的空間，而不是包辦一切的心態。因此，從這個意義上來講，為人父母，要學會等待和守候，而不是包辦一切。當將冰壺推出後，運動員努力在冰壺前邊打磨滑道，以讓冰壺順利滑向其期望的地方。這種被稱為冰壺父母，指的是那些為孩子安排好條件，但讓孩子按照自己意願發展的父母。而相對比的，對於那些過度關注子女的父母，則被稱為直升機型父母，形容其會像直升機一樣，盤旋在子女四周，隨時準備空降幫孩子解決問題。我們儘量去做冰壺型父母，而不是直升機型父母。
家長要教會孩子悅納自己，接受自己的不完美。有很多的心理問題源於對自己的不接納，比如相貌、身高、缺陷或是能力。當個體不能接納自己，無法產生自我認同時，自然無法建立自信心，人際關係上會退縮或表現攻擊性，久而久之會引發更多的行為問題和心理問題。因此家長在接納孩子的基礎上應該教會孩子悅納自己，接納自己的不完美，坦然面對。
關注孩子的心理需求，陪著他長大，說起來容易但做起來可能不會那麼簡單。家長首先要健全自己的人格，從意識、態度和方法上加強自我的修煉，才能引導孩子的心理健康成長。讓我們期待能有越來越多的父母能關注孩子心理健康，讓每個幼小的心靈都能夠自由成長！
