事業單位考試中，有一類題目是讓很多考生比較“意外”的，即病句的考查。“意外”之一在於很多考生覺得病句是中學時代所學習的基礎內容，在事業單位考試中考查似乎不太符合考試的性質;“意外”之二在於這部分題目看似簡單，但是很多人看到題目時其實是一臉詫異，總感覺非常困難。其實覺得困難的原因不難知道，第一是因為這部分知識點已經太久沒有學習，很多考生此時此刻已經忘記得差不多了，第二是因為病句類型比較複雜，類型多，加上日常生活中有時候也在使用一些錯誤的句子類型，久而久之就造成考試時不好判斷有語病的句子。
那今天為了讓大家能夠對病句進行辨析，我們就來和大家一起探討一下病句的類型，病句類型非常多，比如：表意不明、成分殘缺、語序不當等，所以後續會陸續推出病句類型的辨析，今天主要帶著大家來辨析病句的第一類——表意不明。
一、何為表意不明：即一個句子說完後存在兩個或兩個以上的意思，以至於讓人產生了歧義。
二、表意不明的類型
(一)分句缺主語造成歧義
示例：曾記否，我與你認識時，還是一個十來歲的少女，純真無暇，充滿遐想。
解析：“還是一個十來歲的少女”缺主語，表意不明：不知道是“我”還是“你”。
(二)結構關係不明造成歧義
示例：雲南和貴州的部分地區近三天可能會有雨。
解析： “雲南和貴州的部分地區”既可以指“兩個省份的局部區域”，也可以指“雲南省和貴州省得局部區域”。
(三)停頓不同而引起的歧義
示例：蛋糕很好吃，把它留下來給晚上來的人吃。
解析：一是“給晚//上來的人”，二是“給晚上//來的人 ”。
(四)指代不明造成歧義
示例：我看見他高興得跳起來了。
解析：是“我跳”還是“他跳”。
三、如何應對錶意不明
大家通過上述幾個示例其實會發現，之所以會出現表意不明的病句，其實無外乎就是句子主幹中定語部分或者是主語部分出現問題;指代詞出現時犯指代不明的錯誤以及讀句子時停頓不同而產生的歧義，故辨析表意不明的病句類型時我們就可以關注句子中出現的指代詞、主語、定語部分等，找到提示信息幫助我們快速辨析出“有問題”的句子。 比如大家一起來看下面這道題目：
例1：下列各句中沒有語病的一句是：( )
A.為紀念建黨90週年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將於 7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。
B.對於那些指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理的人，這表明他們對這一學說缺乏深入認識，還沒有掌握其精髓。
C.人才培養的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養水平是高等教育改革發展的戰略課題。
D.劉老先生熱心支持家鄉的教育、慈善等公益事業。他這次返鄉，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。
【解析】C。A選項中校長和其他學校的校長指代不明，是指“本校除去校長以外的領導”還是“別的學校的領導”。B選項中“這”指代不清，應將前半句改為“一些人指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理”。D選項中“部分”可能為“福利院”也可以是“福利院中的孤兒”。
所以其實對於此類病句辨析的題目大家會發現只要能夠找到句子中的關鍵詞句是能夠讓大家辨析出來的，故後期做題時大家重點關注表意不明的句子經常出錯的地方。
