近几年，学生轻生的新闻屡见不鲜，令人触目惊心。北京大学儿童青少年卫生研究所曾发布《中学生自杀现象调查分析报告》更让人毛骨悚然——5个中学生就有1人曾考虑过自杀，占样本总数的20%，为自杀做过计划的占6.5%。孩子的生命教育俨然已经是社会面临的一个无法回避的问题。
还有近两年闹得沸沸扬扬的北京龙泉寺，许多高学历知识分子在北京龙泉寺出家。在这些现象的背后都隐藏着什么样的本质呢？
许久都想提笔，但是一直不敢妄加评论。今天终于鼓起勇气和大家一起探讨自己的观点。我想其实说到底是我们生命能量的匮乏所致，也就是现在很流行的说某个人心穷。我想柳智宇要是能早点完成自我价值观完善，找到自我，他是不会去龙泉寺找到答案的。
大家都知道我们的孩子现在所处的环境是物质层面很丰富，精神层面很匮乏。我们大人的世界是意识主导的，而小孩子的世界是心灵主导的，他们是纯真自然的。我们儿子小的时候就喜欢和他爸爸一起玩，因为他爸爸陪他的时候是神气十足，正能量满满，而且心无暂念，孩子能从他身上汲取精神能量，和他建立起了生命连接，很有安全感。而我这个当妈的反而身体不好，上一天班能量消耗的差不多了，而且爱思考问题，和孩子在一起总想别的事情，孩子一般不找我。所以说孩子在特别小的时候一定要有一个人能和他建立起生命连接，不管是哪一个家庭成员。我们家大侄子就是从小留守农村，但是我家婆婆是一个能量十足而且善良的人，大侄子一直阳光大气。一个孩子在0-7岁心理营养没有被满足，一生都在寻觅和修复自我，有的孩子在青春期这个过程就容易出岔子。
我想还有一个原因就是美国作家理查德▪洛夫提出的“自然缺失症”。他指出孩子就像需要睡眠和实物一样需要和自然接触。从科学的角度讲，人体是个生物磁场，我们生活在大自然的大电磁场中，一旦大自然的平衡更改或被阻挡，身心就会引发各种病态，不舒服。我们的孩子现在每天生活在绝缘体中，就连篮球课，体能课都在室内，没有和地气相通，释放负电荷，人们容易感到焦虑，易怒等负面情绪。由此我联想到我国古代的先贤们都是在大自然中，天人合一的情境中找到精神的归宿的。比如张若虚的《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
作者在惊艳绝伦的大自然中领悟到生命的真谛。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”人是要孤独的明对苍茫的宇宙。“不知江月待何人，但见长江送流水。”宇宙的空间和时间是何等的奥妙和深邃，我们每一个生命只是的和宇宙进行一次短暂的交流，要珍惜生命……所以不要把孩子的时间都安排的满满的，给孩子就些许喘息的机会，利用假期、周末带孩子郊游，放下手中的工作，心中的琐事，让我们拥抱自然，全身心和大自然深情的交流，为心灵充电，能量满满的过好每一天。
最后我想做足了生命教育的功课，加上老师社会的正确引导，我们的孩子一定会收获和谐的心灵、幸福的生活，实现自我生命的最大价值。
