今天，河南宣陽縣的一所雙語實驗學校的操場集合視頻火了，引發網友熱議。
視頻中看到，5位學生陸續走向主席臺上的一張桌子前，然後將手機扔進桌上的水桶裡，同時臺下站著幾千名學生觀看，見到此舉他們驚呼鼓掌。
視頻流傳開後，有人提出異議，而該學校的校長表示，這些學生是自願銷燬手機的，而且家長也表示支持。
有人說，手機確實會影響學生的學習，非常理解；也有人說這種管理方法非常的粗暴、不環保，不符合提倡節儉的環境。
在我看來，這都只是表面的利弊，從更深層次的教育問題來看，學校此舉不僅沒有履行其教書育人的職責，反而可能從心理上壓迫學生，締造一種不良的馴化氛圍。
殺雞儆猴下的“自願”
所謂自願，不過是學校為了逃避責任的說辭。
如果真的自願，學生又何必要將手機帶到學校，而又不交給班主任呢？他們又怎麼會明知在不允許的情況下，將手機留在身邊呢？
校長給出的解釋是，他們並非粗暴地直接要求銷燬手機，而是對學生們進行了一番教育之後，他們自願銷燬的。
什麼是自願？
自願是個體的意志在不受干擾的情況下所作出的自由意願的選擇，只要有第三方的機構、團體或者個人加以干預，那都不是自願。
可以想象，幾名學生在學校老師和領導面前，這種所謂的“教育”一定是壓制性的，可以是批評訓斥，也可以是“叫家長”等威脅。
在這種權力和地位極不對等的情況下，學生做出的自願行為很大程度上會是被迫的。
試問，如果可以選擇道歉或者認錯的方式，有哪個學生會堅持將手機扔到水桶裡呢？
學校對錯誤行為的糾正，已經給出了銷燬手機這一明確選擇，這種明顯的引導和傾向性很難說是學生自願的。
再者，當學生犯了錯，學校要做的是幫助他改正錯誤，建立正確的行為規範。而銷燬手機，是治標不治本！學校沒有引導學生如何正確的使用手機，而是粗暴地將手機作為萬惡之源而銷燬掉，這種不從自身尋找問題的教育方式，只能說明這個學校是在偷懶，這是教育的失職。
且不談在現在這個互聯網社會，手機已經是老師佈置作業、學生查資料、還有與家長溝通必不可少的方式，單單就教育學生如何約束自己、提高自己的自律能力，學校完全沒有任何作為，一刀切的銷燬手機對教育學生其實沒有多少幫助。
服從式的馴化不是教育
在這個事件的背後更讓人細思恐極的事情在於，這個學校不僅偷懶，而且將這種懲罰行為以全校展覽的形式呈現，等於是公開處刑。
這對學生的心理會造成怎樣的影響？我們難以估量。
財產的損失是小，但對於學生而言，自己要當眾銷燬手機，他們心裡會如何去接受？
在過去，公開處刑一般都是一種極端對立的雙方宣示主權，比如林則徐虎門銷煙，那是為了彰顯與毒品鬥爭到底的決心，與販毒者勢不兩立的立場。
但這顯然不適用於學校的教育場景中，手機作為日常必備，使用它再正常不過了，這5個學生也不是犯了不可饒恕的罪過，他們並不是罪人，何以要把他們放在如此極端的位置？
不僅如此，從臺下觀看的幾千名學生驚呼鼓掌的反應來看，他們只是覺得痛快、覺得刺激，即便有少許的震懾作用，但更多的是他們無形中順應了這種馴化氛圍，不知不覺中形成了順我者昌逆我者亡的心理。
陷入集體的狂歡是危險的。
幾天前網絡上另外一個視頻，也是流傳甚廣：
一個廣東東莞傢俱廠組織的培訓中，許多員工組織在一起跪地自扇巴掌，赤裸上身猛地拍地。
引發關注後，負責人稱這些員工屬於自願報名、自願參加的，你看與這個學校多麼一致！
你敢相信，這個狂扇巴掌的培訓主題是心靈成長嗎？這樣就能打造鐵軍團激發最巔峰的狀態嗎？
當一種無條件服從的馴化氛圍形成之後，人就容易失去自我判斷的能力、盲目服從，他們都以為自己是自願，即便做出傷害自己的事情他們也毫無察覺。
而學校，更不應該成為這樣的場所，學校應該教給學生的，是如何自主思考，去辨析使用手機會給自己帶來的利與弊，從而應該做出怎樣的選擇，並且為自己的選擇負責。
被迫和壓抑下的“自願”，是在扭曲孩子的心靈
退一萬步說，在這種教育風氣的引領下，大多數學生不再攜帶手機，乖乖聽話，真的成為了老師和家長眼中的完美學生，但這並不代表他們被壓抑的本性和真實意願能就此改變，相反，他們還會陷入更深的心理問題。
還記得去年震驚全國的北大學子殺母案嗎？
在殺人真相揭開之前，吳謝宇是所有人眼裡的完美學生，成績優異、謙和有禮、文質彬彬、風度翩翩，沒有人會想到，他竟然有這樣殘忍、冷漠的一面，會做出這等事。
他能將自己偽裝成正常人，卻依然無法改變扭曲的心靈。
而唯一能夠解釋這一切的，只有他母親的“完美”的教育方式，因為他的母親極度克己與自律，於是也嚴苛地求吳謝宇復刻這種近乎執著的“完美”形象。長年累月的壓迫，讓吳謝宇表面上終於成了“沒有缺點”的人，但終究無法挽救他那扭曲的靈魂。
這個例子至少應該讓我們明白一點，那就是：孩子的教育不能壓迫，天性是沒有辦法通過壓抑而改變的。
所以，表面的自願，只是孩子為了避免懲罰、順應權威所作出的妥協，他們真實的意願依然會深埋心底，如果一味任由這種壓迫和被動自願的現象自由生長，孩子的未來也許不會如設想的美好。
結語
教育無小事，教育本身就是複雜的，不可能有一勞永逸的方法，學校不應該偷懶，想採取一刀切的方式解決問題。
但不管使用怎樣的方法，不變的是，應該站在尊重學生的基礎上，堵不如疏，要用引導的方式幫助他們認識到自己的錯誤，畢竟教育的最終目的是讓學生成為一個能夠自主生活、為自己負責的人。
