今天看到一位網友的建議，覺得很有道理，但又很沒道理。網友的建議是“取消教師編制，取消工資，讓教師自謀出路”，理由有三，一是教師數量龐大，可緩解縣財政緊張，二是該筆資金可用於投資，拉動經濟增長，三是給技工等為經濟貢獻大的人，激發他們的幹勁。
這些理由貌似很有道理，既可提高整個社會收入，還可以籠絡人心，經濟也得到發展，可謂是完美之策。
這些理由又很沒道理，如果把時間拉長，就會體現他的糟糕之處。
第一，教師擇高薪而從教，教師高薪誰出，顯然是社會，說白了就是家長，導致強者俞強，弱者斂財割韭菜，學費貴到貴族也難以支撐，貧寒子弟再無接受教育之機會，文盲率激增。
第二，貧寒者為生存而輟學學技能，從而出現技能壟斷，壓榨勞動者現象更為嚴重。技能與高工資只能是上層人士擁有，貧寒者只能從事三無工作，貧富差距進一步拉大。
第三，投資項目後，有技能者為少數，像一些勞動密集型行業，會出現用工荒，因而阻礙企業發展。最終不利於社會經濟發展。
因此，任何抨擊教育，走市場化道路的言論，都是鼠目寸光，社會發展必須是所有人的發展，只要兩極分化，所有的上層建築都會崩塌，辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前。
在我看來，應當全部國有化，取締一切社會辦學，包括培訓機構(含職業培訓)，統編教材，提高教師待遇，國家財政支付80%作為基礎工資，地方財政支付20%作為地區差異調節工資，總體上為第三檔次(第一是科研人員，第二是高級技工，第三是教師)，這樣才是真正的尊重知識，尊重創造，才有利於科教興國戰略。
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