第十七次全民閱讀調查報告顯示， 2019年我國0—17週歲未成年人的人均圖書閱讀量為10.36本，比2018年的8.91本增加了1.45本。
平均一年10本書的閱讀量對於孩子們來說的確不算多。按每本書30萬字計算，一年總閱讀量在300萬字左右。這還是一種比較樂觀的估計，實際上孩子們看的書未必都是大厚本，還有很多時候未必能把整本書消化完整。
當然，有很多孩子從小養成了良好的閱讀習慣，他們的閱讀量大大超出調查所示的平均數字。有的閱讀狂魔可能一天就能讀5本。但更多的孩子閱讀積累是不足的。
沒有時間閱讀、功課太忙、閱讀沒有動力、內容無聊……這些都是常見的原因或藉口。但理性一直在提醒人們，輿論也一直在督促大家：知識是階梯，閱讀很重要。
怎麼辦？
不怕想不到，就怕做不到。很多人發現了閱讀的“捷徑”，用起來的感覺非常“爽”！
閱讀的另類“捷徑”
現代社會的最大特點就是分工細化。過去常說三百六十行，行行出狀元。放在今天，這個“行當”的數目要擴大十數倍以上。
你很忙，你很累，你又想閱讀學習，想知識淵博，那沒關係，有人替你讀書，替你整理，替你思考，這就是新興的知識生產行業。
你只需要接受這些乾貨、精華、思維成果就可以了。這種“拿來主義”所費低廉，有時候甚至不用花錢。
互聯網本身就是一個巨大的信息庫。即便加入某些讀書會，可能每天只需一元錢。一元現在能幹什麼？可能連坐公交車都不夠。但你獲得的知識是海量的。兩相權衡，這簡直是一個取之不竭用之不盡的寶藏。
【捷徑一】
用知識點清單代替原著
中小學生的新課標閱讀計劃中把很多中外名著納入考試範圍，以此來促進學生的閱讀積累。
比如，初一年級要求的必讀書目有：《西遊記》、《安徒生童話選集》、《童年》、《格蘭特船長的女兒》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛遊記》等等。
這麼多內容，小孩們課餘讀得完嗎？能深入理解嗎？
有道是“上有政策，下有對策”。整理好的現成知識點清單來啦！現在的書商都很貼心，有的隨書附贈備考小冊子，名著裡涉及到什麼樣的文學常識、人物形象、作品鑑賞，有哪些經典片段或思想昇華，之前考過什麼真題，清單裡一目瞭然。只要會背會記，考試絕對不用發愁。
有了這些知識要點，孩子們還會靜下心來，花費時間沉醉閱讀嗎？可能性比較小。因為閱讀的目的已經達到了，成績比什麼都重要。
【捷徑二】
用簡寫本代替全本
很多經典讀物內容量大，章節眾多，語言深奧。尤其是國學精粹，還是文言文，讀起來更需動腦費心。
為了方便孩子們入門，各種簡寫本、縮略本、注音本、註解本、少兒本、改寫本應運而生。孩子們讀了這些簡寫版本，可以瞭解故事梗概、思想大意及作品特點。
簡寫本閱讀一般發生在小學中低年級。但在小學高年級及初中以後，孩子會主動閱讀全本嗎？這要取決於自身的興趣和求知慾。有的孩子放棄了，轉向別的讀物；有的孩子為了追求原汁原味的閱讀感覺，重新從全本開始深讀經典。但這部分孩子並不多。
外語讀物領域更是簡寫本的盛行之地。簡寫本的用詞更貼近於兒童青少年的理解力和認知水平，淺顯易懂。很多外語名著詞彙量大，句式冗長，動輒6、7百頁一本書，如果孩子外語水平不夠紮實，有畏懼心理，更難以堅持下來。
如果把知識比作精神食糧，簡寫本猶如快餐，能填飽肚子，但缺乏真正的營養。要想進步更快，還需要正餐。人們需要在餐桌前坐下來，細細品嚐美味佳餚。
【捷徑三】
用聽書代替讀書
根據第十七次全民閱讀調查報告，聽書已經形成一種潮流，在17歲以下的未成年人群中，約有1/3強擁有聽書習慣。
與閱讀紙質書或電子書相比，聽書的優點是顯而易見的：方便、靈活、省力。只要有手機、耳機或音頻播放器，隨時隨地都能聽到知識，充分利用碎片時間。
在聽書類節目或頻道中，廣受歡迎的是乾貨類拆書內容。有來自業界的頭部人士為自己剖析、講解一本書的精華所在，何樂不為？無需自己費勁心機去攻讀，即能取得真經，這種短平快的方式讓學習效率大大提升。
然而，聽書的副作用也很突出：學得快，忘得快。究其原因，這種純粹的聽，如果不配合其他信息源的輸入，也沒有相應的輸出應用，如同漏網過篩一樣，難以構建自己的知識體系，收效甚微。
古語道“仁者見仁，智者見智”。由於思維方式、出發點不同，同樣一本書，每個人拆析的觀點或結果也有所差異。所以，人們聽到的權威推薦可能只是一家之言，並不能代表這本書的全部價值；人們可以借鑑，得到啟迪，但那並不是自己的思考成果，一定要自己讀一遍，才有真正的感悟。
所以，聽書可以作為閱讀的補充，但並不能取代傳統的閱讀。
【捷徑四】
用譯本代替原版
孩子們從幼兒園就開始學英語，在小學及中學階段，學習第二外語、第三外語的也不在少數。但與學語言的報班積極性相比，很多孩子的外語閱讀量顯然是不夠的。社會上還屢屢有“英語無用論”的觀點出現，擾動學習者的心態。
有些上初中的孩子，英語閱讀還停留在兒童故事、簡單科普方面，對非虛構類讀物涉足甚少，更談不上那些文學名著、經典作品或熱點榜單的原版閱讀。因為讀譯本畢竟更省時省心。
但如果想讓外語能力得到切實有效的提升，就必須擺脫母語依賴，在地道的語言薰陶中養成語感，深化理解，積累感悟。
比如孩子們都很喜歡的《哈利波特》，如果把全套英文原版讀下來，詞彙量可達8000以上，這是一個很可觀的數字。
在可行的情況下，孩子儘量閱讀原版讀物，在享受故事的過程中提升語言，一舉兩得。
真正的閱讀要親力親為
在這個世界上，很多事情我們不能指望別人代替自己去做。無論是知識點清單、簡寫本，還是聽書、讀譯本，它們都可以作為學習任務的一個部分。但真正的閱讀不是蜻蜓點水，淺嘗輒止，而是要靠自己親身體驗，積累獨家經驗。
這樣做的好處在於：
可以瞭解自己的真實水平。一本書究竟能在多長時間內讀完，自己能收穫什麼樣的思想觀點，只有在實際閱讀完成之後才能知道；
可以鍛鍊自己的專注度與行動力。面對幾十萬字的一本書，有些人的做法是虎頭蛇尾。潛心於閱讀之中需要強大的意志力，才能做到不拖沓、不分心、不敷衍。閱讀是培養自律習慣的有效途徑之一；
可以帶來切實的收穫。很多“過目就忘”的情況並非出於大腦記憶的鈍化，而是我們付出的努力不夠，沒把書吃透、理解到位。如果拋開走捷徑、抄小道的做法，踏踏實實迴歸初心，反而更有成就感；
要想擺脫淺閱讀、快餐閱讀、拿來主義的閱讀，以下的幾個小要點需要留意：
- 在正式閱讀之前要概覽全書，形成整體印象，並根據目錄做出初級版的思維導圖，幫助自己理清脈絡和主要觀點。
- 在細讀過程中沒有必要逐行逐頁、一字不落地讀完，要善於抓取關鍵詞和知識要點，並把自己的思考成果完善到思維導圖中。掃讀法或者視讀法對於提高閱讀速度很有幫助，千萬不要養成默讀的習慣。
- 精讀的深化在於關聯。在閱讀作品時，可以把同一主題、同一閱讀意圖的作品放在一起比較，比如，把《哈利波特》與中國的玄幻小說放在一起分析；把歌德與席勒的作品進行對照；把阿加莎克里斯蒂的作品與福爾摩斯探案集相比較。
- 向高人學習。他山之石，可以攻玉。每個人都有自己的知識侷限和思考邊界，所以學習別人的閱讀方法和分析問題的視角，借鑑別人的閱讀書單，也是很有必要的。
- 學會輸出。閱讀之後要形成自己的思考成果，並表達出來。無論是常規的讀書筆記、書評，還是創作《哈利波特》的同人文、仿照《呼嘯山莊》描寫人物的心理；或者利用費曼學習法，把這本書的內容講授給別人；或者開展一個讀書討論會，和朋友們分享心得……輸出的方式不一而足，關鍵在於行動，在於堅持。
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本文數據來源：第十七次全民閱讀調查報告
