隨著學生年齡、閱歷、經驗的增長，尤其是進入初中後，學生在心理方面發生了很大變化，於是學生的各種心理問題便運應而生。
其中有一種心理現象值得我們去關注：一些學生總是喜歡和老師、同學頂牛，常常與大家對著幹，說話時喜歡抬槓，總是說出與別人相反的觀點，以此來表示自己有能耐；對學校進行的思想教育和校規校紀教育，總是採取消極牴觸、甚至敵對的態度，造成師生間關係緊張，進而影響到教育教學的效果。
我們不妨將這種為了維護自尊，對別人的要求採取相反態度和言行的這種心理現象稱之為“逆反”心理。有關專家表示，由於逆反心理是一種不健康的心理，不利於中學生的成長，因此，作為教師和家長，有責任對存在逆反心理的學生進行教育引導，使之科學轉化。
如何在操作，才能克服學生的逆反這一問題呢？下面我想就自己的教育教學實踐談談個人的體會。
1、激勵法
初中學生從生理和心理上來講，還是未成年人，在平時的教育中，對他們多實行激勵法，比如表揚、獎勵、承諾、讚美等方法，會有很好的效果。
不少家長朋友望子成龍的心切，一發現自己的孩子與不良苗頭，就強硬制止，孩子呢，可不聽這一套，這樣效果背道而馳。我們不妨丟下冷麵具，發現孩子有了點滴進步，就拿起表揚的武器，讓他也體驗一下，自己在您的心目中的重要地位。
2、親近法
有時間多和孩子談話溝通，不一定非得談正式的話題。談談生活，或者談自己上學、工作的經歷等，在學生的心理上可以產生親近感，從而可達到教育學生的目的。
現在不少的家長在外打工，一天很難和孩子見一面，甚至一星期、一個月也很難和孩子見上一面，這樣做是不對的，因此應該加強家長課程培訓，因為孩子正處在十四、五歲的年紀，需要父母的親情呵護，這是他（她）心靈上必備的感化劑。
上述情況的家長離家在外應該多打電話，至少兩天通一次，問問他的學習，他的生活，他的難處，並表達你對他的思念之情。試想，你一直也不和孩子溝通、交流、親近，他認為你一點也不關心他，他怎麼能不和你生疏？
3、培養和孩子共同的愛好
學生大部分時間在班級中生活，老師應該營造一個具有民主、寬容、善意友好的班級氛圍，有利於改善學生的逆反心理及行為。平時，要多培養孩子一些特長或者愛好，打球的時候，教師可以對他說：“你一樣很棒。”無形中在學生心中認為你和他們是朋友，從心理上有了共同的語言，以此可以達到教育的目的。
當然啦，家長也是如此。比如和孩子下下棋，談談體育，唱唱流行歌曲。當然聽音樂也要適度，比如每星期可以聽一個小時的音樂，告訴他不要上癮，多了無益。
4、家庭教育優化
在教師的指導下，家長如果能夠意識到自己與子女的角色換位思考問題，合理調整教育行為，這將對改善家庭教育質量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產生良好的作用。
我們可以引進一個原理——適度原理，即父母對子女的教育和期望應採取適中的原則，不可過高也不可過低，要符合子女的實際，否則家庭教育的功效就會消弱；當你看到鄰居或同事的孩子比較優秀時，就立馬和自己的孩子比，這是不對的。要根據實際情況，有目標地對自己的孩子提出一點要求。
同時，教育者要有正確的觀點，可以告訴學生，逆反心理是青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現。
有逆反心理的學生經常受到教師、家長的斥責、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師、家長懷有戒心敵意，但他們又需要一定的諒解和信任，因此對孩子要理解，諒解他的過錯，給他改正的機會，時刻關注他的存在，主動親近他、安慰他。當然犯了大錯，也一定要批評，不過批評的時候要和他講理，讓他心服口服，這樣便於改正錯誤。
下面我就談談對不能自拔的逆反兒童的懲罰教育。通常我們都提倡賞識教育，其實成功的賞識教育不應該排斥適當地運用懲罰。但是，在懲罰的時候應該注意以下幾點：
1、懲罰的目的性。教育者使用懲罰時要明確其目的，要懂得懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖後，維護規矩、紀律，使受懲罰的孩子改過自新和健康成長，切不可盲目行事，打一頓，解解恨，這樣一點效果都沒有，還不如不打，淨生了一肚子氣。
2、懲罰的靈活性。要針對不同的時間、場合、違規程度、以及被懲罰對象的年齡特徵、性別差異、智能發展水平等，機智靈活地選擇方式，而不能一成不變、千篇一律。比如，對於故意違規的學生與過失違規的學生，對於初犯和屢犯，對性格外向和性格內向的學生，懲罰的程度及方式都應該有所區別。
3、懲罰的適度性。懲罰學生要看場合，要充分顧及孩子的面子，懲罰應該對事不對人，它是某事引起的後果，而不是那個孩子應該倒黴；而且注意不要瑣碎，事事指責，這樣會導致孩子不知所措、無所適從。
4、懲罰與其他教育方法相結合。不能孤立地使用懲罰手段，必須與整個教育方法體系結合起來，尤其應該與說理、溝通、感化、激勵等教育方法結合起來使用。
5、懲罰必須能解決問題，而不產生新問題。所以在運用懲罰時要注意把握度、把握時機，注重懲罰的實際效果，不能產生副作用。
綜上所述，我們一定要針對孩子的心理特點進行教育，要做到教育與孩子的心理相匹配。這就要求我們在瞭解學生心理特點的情況下，對症下藥，採取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉化為前進的動力。
實踐證明，在青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利於青少年學生形成健康心理、健全人格，從而將當今教育教學的熱點、難點問題解決。
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