孩子剛剛升入一年級，常有老師發現，孩子注意力不集中，比如，老師說：“同學們，請把書翻到第4頁。”有的孩子一下就翻到第4頁了，可是會有孩子翻來翻去也找不到 第4頁!難道這樣的孩子連“4”都不認識嗎？不是，是他根本就沒有聽完整老師說的什麼，只是看大家都在翻書，他也就跟著翻書而已，接下來就去問別的同學：“老師讓做什麼？”上課隨便說話，影響了課堂秩序，就會被老師批評，長此以往，就不愛上課了；有的孩子表述不清，比如回到家裡，父母問：“今天留的什麼作業？”孩子會說的一知半解，記不清老師留的什麼作業，父母只得再次打電話問老師或是其他同班同學；有的孩子做題時不能理解題意，以至於做不對題，或是馬馬虎虎，丟三落四，不是少個“+”號，就是缺個“=”，寫字時常丟個部首，落個撇捺……當老師或是家長批評時，孩子會一臉的茫然，滿心的委屈、無奈，其實孩子已經儘自己最大的努力了。這種情況有的孩子上了二年級，三年級也仍然存在，甚至到了四五年級，有的孩子仍然馬馬虎虎，時常將自己每天佩戴的紅領巾落在家裡，等到學校老師檢查時才發現；更有甚者，做事莽撞，粗枝大葉的毛病，有的孩子一生都不會改變！這些問題是老師和家長們非常擔憂的，那麼怎樣才能避免出現這些情況呢？其實很簡單，一招就能解決所有問題——
親子共讀。
首先，給大家分享一個不懂教育的母親的做法。
一次高三階段考過後，我去參加兒子的家長會，會上一位成績優秀的孩子發言。那位孩子相貌平平，衣著樸實，沒有什麼特別之處，但一張口，他的聲音，他的鎮定自若，他的沒有手稿出口成章，把所有的家長和同學都征服了！後來這個孩子考取了理想中的重點大學！當我特意找到他的母親，請教教子之方時，才驚奇的發現他的母親比這個孩子更樸實！她真誠的告訴我：“我沒有什麼文化，初中都沒有畢業，也不懂教育，家裡條件不好，沒有閒錢給孩子買玩具，孩子小時候唯一的樂趣就是，每晚聽我給他讀故事！因為我家隔壁是收破爛的，每天收來很多廢舊書報，我就借一些來 給孩子讀上面的故事，孩子聽得津津有味，每天晚上都盼著我給他讀故事，讀故事的時候是他最安靜，最乖，最聽話，最快樂！還會問我很多奇奇怪怪的問題，我們特別開心！我和他爸爸都是幹體力活的工人，沒有本事，不能給孩子富足的生活，覺得虧欠孩子的，所以不管多忙多累，孩子既然喜歡，我就滿足他，每晚我都會抽出時間，把孩子摟在懷裡，躺在被窩中，邊躺著休息，邊給孩子讀故事，常常是讀著讀著，我就先睡著了，到了第二天晚上故事時間，孩子快快的吃完飯，早早的躺在被窩中，迫不及待的纏著我，快點接著給他讀，想知道接下來發生的事情。後來他上學了，識字多了就自己讀。我不能給孩子輔導，也沒錢上各種輔導班，他的學習一直都是自己在學校和老師學的，我從來都沒有過問過。”這位媽媽說這些時，臉上洋溢著滿足、欣慰的笑容！這位媽媽雖然看似不懂教育，但因於經濟條件有限，她想方設法給孩子找尋樂趣的偉大的母愛，卻不知不覺的實踐了最好的啟蒙教育——親子共讀！
為什麼這樣說呢？據研究發現，人的一生中大腦生長最迅速的時期是在0-6週歲，是幼兒身體和智力發育的黃金時期，也是幼兒閱讀的最佳時期。孩子通過閱讀能發展聽說表達能力，想象力，理解能力，分析決絕問題的能力，探究、瞭解世界，培養與人協作能力，長大能很好的融入社會。父母是孩子的第一任老師也是一生的老師，怎樣才能很好的培養孩子的閱讀識字能力呢？可以分三個階段進行：
第一個階段：孕期寶寶聽故事
胎兒在媽媽肚子裡如果聽到母親的聲音、感知到母親的觸摸，會感到很快樂、很親切。所以孕媽媽每晚摸著肚子，抑揚頓挫的給胎兒講故事，能促進胎兒的大腦神經和細胞的發育。
第二個階段：0-3周寶寶看圖聽故事
這個階段的寶寶對於色彩鮮明的圖畫比較敏感，給孩子選擇一些以圖畫為主的繪本故事書，以父母講解為主，孩子簡單的回答與故事有關的內容。
孩子到20個月時，父母對照著圖書給寶寶講故事，鼓勵寶寶說出與片中的內容，如熊貓在哪裡，小兔子在哪裡等等，訓練孩子的言語理解能力和表達能力。
孩子到了23個月時，就能結合自己的記憶和經驗，看圖主動說出圖中的事物了。要把自主權交給孩子，讓孩子主動指讀圖畫，家長給予鼓勵，激發孩子的興趣，訓練孩子的認知能力和表達能力。
孩子到了31個月時，父母可以讓孩子邊看邊講，啟發孩子在講故事時做出比較，如誰的尾巴長？什麼動物頭上有犄角？圖中缺少了什麼？耳朵跑哪裡去了？等等。訓練孩子的認知能力，記憶、分析、判斷能力。
孩子到33個月時，結合日常生活，讓孩子多講話，講完整的話。比如，看圖引導幼兒說出，這是一個什麼形狀的大西瓜？孩子回答：“圓圓的大西瓜”，再問他：“大西瓜是什麼味道呀？”孩子回答：“甜甜的”。這時父母可以把這句話連起來：“圓圓的大西瓜是甜甜的。”讓孩子模仿著說，訓練孩子獨立自主的語言表達能力。
孩子到36個月時，給孩子一支筆，一張紙，允許孩子隨意塗畫，父母可以出示未畫完的畫，或大象沒有鼻子，或兔子沒有耳朵……讓孩子觀察，補全完整,然後引導孩子完整的說出自己畫的畫的內容。這時期訓練孩子觀察力、注意力、完整認識事物的能力，和自由想象的能力。
第三個階段：4-6歲寶寶與父母一起看圖指讀故事
4-6歲，這時期孩子主要是以圖生圖的想象力發展迅速，隨著讀過的圖畫故事越來越多，接觸到的字也越來越多，對字產生了濃厚的興趣，也是孩子識字的敏感期，如果父母趁機教孩子識圖時和孩子一起指讀認字，同一個字出現的頻率高了，孩子自然而然就認識了。孩子會驚喜的發現原來父母講的那麼多精彩的故事都源於神奇的字，即刻對字產生濃厚的興趣!利用好這個識字黃金期，培養孩子指讀識字的能力，會收到事倍功半的效果。怎樣才能培養孩子的指讀識字能力呢？
首先，讓孩子自己做主選擇自己感興趣的圖書，給孩子自主權。讓孩子自己找到喜歡的圖畫，先讓孩子說出自己的理解，父母和孩子一起指讀故事，培養孩子的想象力和自主決斷的能力。興趣使然，孩子自己想要了解，探索 找到答案，會興趣盎然的和父母一幅圖一幅圖的指認。比如，北方生活在陸地上的孩子見到河馬，會被河馬吸引，興高采烈的問：“這是什麼動物？”南方生活在炎熱地區的孩子見到冰雪會驚奇的問：“這是什麼？”大大增強了孩子自己指讀故事的興趣，培養了孩子的主動性。
其次，父母要假裝遺忘，給孩子積極主動表達的機會。在語言發展過程中，聽的技能甚至比說的技能更重要，在和孩子一起指讀故事時，父母要時常假裝遺忘，說出某些詞時，稍微停頓一下，給孩子機會說完下面的話。如，看那隻大象在河邊幹什麼呢？它正在……,如果孩子表達的不完整，父母可以引導說完整，並給予鼓勵表揚，激勵孩子表達完整。
再有，營造溫馨和諧的親子氛圍。
父母和孩子在指讀故事時，一味的指讀會很枯燥，和孩子做一些角色遊戲，或是做一些故事中的小手工，如扮演小紅帽和大灰狼，用各種形狀的樹葉做成美麗的花，都能創造和諧溫馨的親子環境，和孩子共渡美好的童年時光。特別要指出的是：孩子在回答父母的提問時難免會出現錯誤，父母一定不要指責，要鼓勵孩子，幫孩子找回自信心，孩子才能不怕出錯，愛上學習。比如，父母與孩子共讀熟悉的貓捉老鼠的故事時，故意指著畫冊上的一隻貓的圖片對孩子說，我找到了一隻大黃狗，它正在捉老鼠。孩子會對你所做的傻事大笑不已，高興的給你糾正，於是父母趁機會鼓勵孩子，爸爸媽媽也會出錯，寶寶觀察比爸爸媽媽認真仔細，向寶寶學習！如此父母和孩子就建立起了良好的親子關係，在愉快和諧的氛圍中指讀故事，有利於培養孩子濃厚的識字讀故事的興趣，同時培養了孩子表達能力，表演展示能力，想象和創造能力。
另外，一定要固定時間，並且持之以恆。
現代父母因為生活和工作的壓力很大，工作一天回到家裡已經是筋疲力盡，沒有時間陪孩子共同指讀故事，就用現代的有聲工具代替父母讀故事，讓孩子自己去聽故事或是自己用點讀筆點讀。孩子起初覺得新鮮，時間長了，孩子就會厭倦，在孩子的心底裡爸爸媽媽的聲音是這個世界上最動聽，最親切，最溫暖的聲音，沒有任何人，任何事物能夠代替。當父母把孩子抱起來，放在腿上，靠在胸前，攬在懷裡，給孩子講故事的時候，孩子不斷地問後來呢，後來呢，其實是要爸爸媽媽多陪陪他，孩子這時候會覺得自己是最幸福的，最快樂的！這種溫馨的親子關係會使孩子的內心足夠強大，父母的這份愛會給孩子極大地安全感和自信，以至於伴隨孩子一生，能幫他渡過人生中各種坎坷和挫折！所以父母不管多忙，每天都要抽出固定的時間，持之以恆，再忙也不能疏忽了教育，孩子依戀父母的時間就幾年，陪伴好這段黃金時期，會贏得孩子的一生！
給孩子無盡的財富，不如把孩子培養成財富！父母們一起加油吧，為了我們的孩子能夠茁壯成長！
