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對待孩子的分數，題主所說的平常心和正常態度不是一個意思嗎？
我反而認同題主的以正確的態度對待。
比如月考，期中考，都是對孩子學習的階段性總結和考查。分數是幹什麼用的，也許有許多人認為就是為了排名。
這個想法無可厚非，不然發明分數幹什麼來著。
但是，如果你只把分數當做一個排名次的工具的話，它又有什麼價值呢？
考試的目的不是分數，而是考查和檢驗，看看一段時間來學生的學習中存在哪些問題，對老師來說，可以從中總結普遍問題，對於學生來說可以總結自身的學習漏洞。
做為家長，首先從分數中就可以直觀的瞭解孩子的學習情況。然後可以幫助孩子查漏補缺，制定有目的的補習計劃，正所謂“亡羊補牢，不為晚矣”。
階段性考試的好處，就是防止把問題積攢多了，再解決起來就難了。比如語文方面，你字音字形失分多，或者閱讀理解弱一些，或者文言文古詩詞理解不行，那就多關注這方面的學習，把它補回來。如果你一個學期了，沒做過總結，沒檢驗過學習情況，複習的時候才發現到處是沒掌握的知識，哪裡還有時間補回來呢！
所以，對待孩子的成績，正確的態度就是利用分數掌握情況，制定計劃，提高成績，這才是一個良性循環。
老劉分享知識
分數對所有家長都十分上心，並引以為傲。其實要理性看侍？人在不斷地變，分數也在變，呈動態。不可盲目悲哀或樂觀。我的女孩就是一典型例子，高中時及高考都未達到理想的效果。但大學時由於悟性增長，學習成績十分滿意。受到學校老師的賞識，同時也找回應有的自信。多關注他們的學習態度和狀態才是重要的？分數只能做為學習過程尋找不足的理由？你們認為呢？
順其自然63232081271
家長不要把孩子的分數看得太重！
孩子上小學的時候，我曾一度被分數牽著鼻子走，做了分數的奴隸。孩子的成績或高或低，我的情緒或上或下。
後來，看了大量的名人傳記，從他們的成長軌跡中終於明白：成功與分數並不能劃等號，慢慢對分數有了一個比較正確的看法。
每次考試完畢，都要把孩子的卷子看了再看，做一個認真分析：並不在意孩子考了多少分，獲得什麼名次，主要是瞭解孩子對課程的理解程度，重要定理和概念吃透了沒有？知識點把握住沒有？在學習上有沒有漏洞？從而制定措施，彌補不足。
我常對孩子說：只要努力了，考多考少沒關係，媽媽不在乎。
讓孩子保持一種良好的心態，很放鬆，沒有過大的壓力，以至她們的學習越來越好。 
我們都是過來人：在校時的中等生，甚至是調皮搗蛋的學生，一入社會，很可能鳳毛麟角出人頭地，幹得紅紅火火；在學校裡墨守陳規、聽話乖順的好學生，到社會上又可能平平而已無大作為，“老和尚帽子平不塌”。
馬雲第一次高考數學只得1分，高考三次才成功。不妨礙他創立了阿里巴巴、淘寶、支付寶，改變了中國人的生活方式。 
這是怎樣輝煌的讚譽，牛頓以其卓越的才能、不朽的貢獻，當之無愧坐頭一把交椅！
小時候的牛頓是地地道道的 “醜小鴨”，常常被老師和同學取笑，大家都叫他“小笨熊”，回回考試總是全班倒數第一。
一個班級倒數第一的小學生，最後成長為全世界科學巨匠的正數第一，這是怎樣一個奇蹟，給我們多麼深刻的啟示？
學校只不過交給學生一把鑰匙，能不能啟開生命的輝煌樂章，全看孩子是否一生一世努力自修。持之以恆，必成正果；終身學習，便是天才！
