据教育事业统计，2020年，全国共有各级各类学校53.71万所，在校生2.89亿人，专任教师1792.18万人。其中，三个数据值得关注，一是普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%，二是九年义务教育巩固率95.2%，三是高中阶段毛入学率91.2%。
这表明《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》确定的学前教育、义务教育以及高中教育发展目标全面实现。尤其是普惠园率达到84.74%，超过之前确定的普惠园率达到80%的目标。我国基础教育进入新的历史发展阶段。在全面实现普及目标之后，接下来需要解决的就是高质量普及问题。
虽然我国普惠园比例超过了80%，但还需注意两方面问题，一方面，公办园比例还需要进一步提高，普惠园包括公办园和民办普惠园，国家之前提到的目标是，到2020年，公办园比例超过50%，由于公办园学位少，我国还存在学前教育”入园难”问题， “入园难”主要表现为公办幼儿园入园难。另一方面，对民办普惠园必须加大财政扶持力度，民办幼儿园选择举办普惠幼儿园，办园质量将取决于财政扶持力度，在转普惠后，如果财政扶持力度小，那民办普惠园的办学质量将受到影响。据媒体报道，在有的地方，还存在民办幼儿园“被普惠”的问题，民办幼儿园被要求必须转普惠，而在转普惠后，财政拨付的生均经费很少。
我国要普及有质量的学前教育，关键在强化政府在发展学前教育中的主体作用。我国学前教育毛入园率达到85.2%，普惠园率84.74%，得益于政府加大对学前教育的投入。据统计，“十三五”期间，我国学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快；学前教育财政性经费占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到了2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大。要进一步在实现普惠的基础上，提高学前教育质量，学前教育财政性经费占国家财政性教育经费的比例需要提高到9%左右。
高中阶段毛入学率达到91.2%，原因并非高中学位增加，而是适龄学生数下降。根据全国教育事业发展统计公报，2020年，全国普通高中招生876.44万人，在校生2494.45万人，这与2010年全国普通高中招生836.24万人，在校生2427.34万人基本持平，普通高中在校生人数只略微增加60多万。而对比全国中等职业学校招生数和在校生数，则有较大幅度的下滑，2020年，全国中等职业学校招生627.56万人，在校生1628.14万人，而2010年，全国中等职业学校招生870.42万人，在校生2238.50万人。10年间，中职在校生数减少了610万，每年招生数下降了240多万。也就是说，在高中生源下降的情况下，普高招生规模基本保持不变，而中职招生人数则持续下降。越来越偏离普职比相当（1：1）的要求。
本文图表来源：微言教育
但就是如此，老百姓对目前的普职比还不满意，不少地区的家长呼吁进一步增加普高招生，减少中职招生。在不少家长看来，普职分流太早，而且“分流”实际变为“分层”，分流到中职的学生被认为是“差生”，中职则被视为低于普高一等的教育。虽然我国高中阶段毛入学率超过90%，可很多人认为上普高才是上高中，上中职不是上高中。这是在高中毛入学率超过90%后，必须直面的问题。在后普及时代，我国必须思考：是否还要求普职比相当？是否还实行普职分离的教育模式？是否大力发展综合高中，取消中考时的普职分流，让学生读完高中再选择上学术性大学还是职业院校等等。
总体而言，我国普高教育存在严重的应试化倾向，而中职教育在“唯学历”的人才评价体系中，存在被弱化、边缘化的问题。整体提高高中办学质量，必须改革我国教育评价体系，推进高中多样化办学。这是关系到消除我国社会存在的教育焦虑的根本性问题。值得注意的是，就是保持现有的教育资源不变，我国学前教育的毛入园率，以及其他各阶段教育的普及率也会进一步提升，因为我国出生人口近年来大幅下降，但如果不改革教育评价体系，继续以升学为导向发展我国基础教育，社会的教育焦虑就可能长期存在，这也会制约提高人才培养质量。
