新冠肺炎疫情，搅乱了2020年的平静祥和的节奏，也让学校教育教学开展面临诸多的挑战。然而，所有的危机都是绝佳的教育契机。王雷英，这位优雅知性的全国名师，杭州天地实验小学校长，带领天地实验小学的精英团队，抓住了每一个教育契机，老师、学生、家长总动员，在整个疫情期间交出了一份精彩的自我领导力、生命教育、爱国教育的答卷。疫情期间，天地究竟赢了什么呢？他们发现了哪些教育之痛？又将如何决胜疫情之后呢？
乙亥末，庚子初，新冠肺炎疫情呼啸而来，威胁着每一个人的生命。白衣战士、铁血勇士奔赴在抗疫前线捍卫者每一个生命的权利。
最好的教育往往来自经历和体验，所有危机都是绝佳的教育契机。疫情防控工作，在线教育工作给学校教师和家庭都带来了前所未有的挑战。疫情期间教师们停课不停研，通过家校共育，在这特殊的春天里向孩子们传递着“关于生命”“关于自然”“关于敬畏”“关于使命”的讯息。
当然，伴随着努力与付出，我们也抓住了契机，在疫情期间，取得阶段性教学成效，让线上学习与线下探究融为一体，让自我领导与健康发展成为天地人这个春天最美的姿态。
在新的起点，我们不禁要问，曾经的经历中，天地人“赢”了什么；未来的我们还能怎样持续“赢”下去，“赢”得我们共同的未来！
一问：疫情期间，天地人“赢”了什么？
01榜样引领，传递能量
钟南山院士、李兰娟院士，还有许多像他们一样的人，负重前行，释放出这个时代最鼎盛的生命之光，照亮我们战胜疫情的前进之路，他们绝对是青少年当之无愧的人生榜样。
李兰娟院士说：“在这次疫情结束后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研人员、军事人员……”在这样的特殊时期，太多榜样的力量值得年轻一代尊敬与弘扬，那些坚守在疫情防控一线的民警，前往疫区采访的新闻工作者，大雪中坚持派送的普通快递员，为疫区提供急救服务的志愿者，保证公共交通运转的公交司机，加班加点生产医疗物资的工人，还有各行各业的无名英雄们……他们都是“最美的逆行者”。学校公众号推出"致敬天地人"专栏，写下了榜样的动人事迹，孩子们追随者逆行者的足迹，读着逆行者的文字，幼小的心灵再次明晰到榜样的分量，明白他们才是我们中华民族引以为傲的偶像！
榜样就在身边，潜移默化地影响着你我，德育也顺势达到“润物细无声”般的效果。当507班何晟得到妈妈表扬时，他会说出钟南山爷爷的话，勉励自己要做一个对社会有用的人；当201班胡霁月和妈妈讨论如何做一个有担当的人时，她会写下“不要问丧钟为谁而鸣，它就在为你我而鸣。我们的责任是一起守护美好家园！”
立德树人就是通过正面教育来引导人、感化人、激励人，坚持以人为本，通过适切的教育达到改变人、塑造人、发展人的目的。试问，我们的孩子在这场战疫中，对偶像有了新的定义，对责任有了更深的了解，这不正是我们期待的教育成效么？
02居家学习，自我领导
天地的孩子在自我领导力课程的影响下，有自己的居家学习文化，即使没有老师和家长的监督，他们也能自觉做起学习的小主人，自我掌控学习任务。你看604班的徐欣蕾按正式开学的作息时间要求自己，一切按照自己上课的时间有条不紊地进行晨读、网课、课间锻炼、家务活动、课外阅读、关注时事……201班的王昕妍和妈妈一起讨论、完善作息表和学习表，遵循着"至关重要目标的达成"有序地享受着学习与生活，不仅仅关注自己的学业发展，更加注重全面发展。他们和很多天地的孩子一样，不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的孩童，他们会梳理自己的可控圈，影响圈，牢记以终为始，设立短、中期目标，制作4DX计划；很多家庭设置情感账户，用"情感存款"温暖亲子关系。随着家长的陆续复工，高年级的孩子还制定了《疫情期的使命宣言》《班级的双赢协议》，强调疫情期间如何精细管理自己的时间和精力，控制电子游戏和娱乐活动的时间。
抗击新冠病毒是我们共同的战“疫”，改变越大，挑战越大，7个习惯就越管用。孩子们“做好自己，服务他人”，以自己的方式“祈福武汉，为中国加油”。你看404班的孩子受到两位英雄妈妈的鼓舞，他们画画、写诗，向“最美妈妈”表示感谢。孟子辰和爸爸共同朗读完成配乐诗朗诵——《爸爸正在打怪兽》，希望借助声音的力量，为可爱的白衣天使点赞，为正在与病毒殊死搏斗的所有平凡而伟大的人们加油！
学校爱弥儿合唱团38位同学“云”合唱《夜空中最亮的星》，致敬“逆行者”，致敬最美“战疫人”，这首云合唱MV，还在杭州6000辆公交车载移动电视，80艘西湖游船电视，用天籁般的童声，用音乐的力量，传递爱和信心！这难道不是天地教育的力量吗？
03亲子沟通，知彼解己
疫情，改变了所有人的生活轨迹，对于部分家长来说，终于能够有时间慢下来，远离工作，远离应酬，远离干扰，跟自己的孩子朝夕相处，享受亲子时光。这段时间，很多家长和孩子通过沟通，拉近了彼此距离。你看201班金诺一家长陪女儿听音乐，为女儿对音乐敏锐的感受力，感到欣慰。正是亲子陪伴，加深他对孩子的了解。507班陈灼在妈妈脚伤期间，主动承担吸尘、拿快递、拿外卖等家务，照顾妈妈的同时也加深了母子之情。308班胡爸爸和胡至任同学情谊绵绵的父子书信，打开了彼此的心灵，让理解信任温暖与激励引领着我们前行。507班张琳亦爸爸跟女儿一起制定学习计划，每周各自分享学习成果，互提建议。两个月来，两个人的阅读量超过300万字。父女二人成了学习伙伴，形成了学习共同体，这将给孩子带来多大的影响啊。
时间是岁月的礼物，陪伴是亲子的润滑剂，你陪我成长，我伴你变老，亲子相处、用心沟通，让岁月多了一丝甜美与温情。这难道不是天地教育延展的智慧吗？
04混合学习，体验升级
混合教学方式，让体验式学习有了新的亮点。“方圆云课堂”，德育为先，五育并举，关注全人教育。多元融合，互动和谐，有节奏、可延展、超预期、有回响。
停课不停学，运动不能歇，体育组教师自创戏剧情境操，借助云直播的形式，倡导“平米锻炼”，不断丰富日常体育教学活动的内容。学校美术教师以“定格动画”为教学载体，引导学生探索动态美学的艺术魅力。科学组推出的“家庭实验室”系列分享，在“体验·融合·发现·创造”的综合探究性学习中激发孩子们创造欲和探索欲，培养孩子们的科学态度科学精神和学习能力。
疫情期间，他们更加地敬畏生命，懂得健康是生命之本，于是以自己的方式强身健体；他们自食其力，丰衣足食。“宅”家的每一扇窗下，他们懂得了生活的真谛；原本握笔的双手，变得更具烟火气息，百变厨艺，各式家务以及其他劳动中，他们体悟到生活的本真。
在这场抗疫战场上，每个孩子都以自己力所能及的行为，点赞勇士，祝福祖国。他们用最美的画、最朴的诗、最纯的心，加入到抗疫行动中。把一个人的孤勇变成了一个班级、一个学校的战斗，在幼小的心灵上多了一份使命与责任！这难道不是天地教育的特殊魅力吗？
回顾这个春天，我发现天地人在自我领导力的引领下，聚焦“爱与榜样”，抓住教育契机，取得了阶段性的教育成效。但是我们的眼光还要放长远，要放眼未来——疫情过后，我们会面临哪会未知的挑战，天地人如何把的暂时的赢变成持续的赢？我想这是我们需要持续思考的问题。
二问：疫情后，学校的痛点是什么？
疫后重返校园，学校教育的痛点是什么？我想应该是面对无限真实的“差异性”。每个学生的学习内存，学习动力，学习能力（包括认知、理解、体验）都不一样。有的孩子正弯道超车，有的孩子还原地踏步，有的孩子可能掉入井中成为“井底之蛙”。只有正视这些真实的差异，学校教育可迭代的方向才会更加明晰。我们只有对每一个差异进行精准帮扶，才能确保人人都进步、人人都发展！
教育遵循“以生为本”的原则，教学需要根据学生的学习需求进行调整。因此学情调查是我们制定教学计划的第一步。
根据问卷调查，我们深入学情，发现出现了以下四种差异类型的学生。
- 补课型
这类学生学习习惯较弱，注意力不集中，自觉完成学习的能力较弱，加上缺乏教师和家长的监督，他们几乎没有完成规定的学科学习任务。开学后，教师需要对他们进行全面的教学辅导。
2.偏科型
这类学生在某一学科或者某几个学科学得比较好，例如体育、数学、美术学得较好，但是在语文的习作、科学的动手实验上有很大的进步空间。开学后，教师需要有针对性的进行学科教学辅导。
3.超车型
这类学生自觉认真，自我领导力比较强，在疫情期间针对较弱学科进行查漏补缺、自主学习，在原有基础上获得进一步提升。开学后，教师要珍视这份潜力，让其分享获得进步的经验，以勉励学生再接再厉，继续努力。
4.变轨型
在完成教师布置的学习任务后，自我要求增量增质，精益求精。这类学生全面发展，在各个领域都取得明显的进步。开学后，教师可以对他们的学习力进行指导，他们还可以当"小先生"帮助指导其他同学。
三问：疫情后，天地人如何决胜未来？
对于优秀的团队来说，真正形成智慧的，一定是在“倾听、换位、思考”之后的“应对不确定性因素中的洞察力与协调力”。因此，我们希望教师团队的自我领导力建构在“向内思考教什么”“向外践行怎么教”“向下夯实核心素养”“向上拓展高阶思维”，始终保持“底线逻辑”与“弹性思维”，尊重差异，遵循规律，提升系统教学构建的审辨式思维。
为此，我们根据学生的现实需求，初步建构了疫后校园学习的基本模式，提出“五个模块，三大行动”，共创师生疫后复课校园图谱，积聚决胜未来的新力量。
作者介绍：王雷英，杭州天地实验小学校长，全国著名特级教师。（杭州天地实验小学是中国第一所自我领导力公立小学）
（“自我领导力”合作伙伴-汉晟国际教育简介：汉晟国际教育作为富兰克林柯维教育在中国的第一家官方合作伙伴，汉晟教育将富兰克林柯维公的“自我领导力”教育体系和“21世纪人才培养学校转型解决方案”引进中国，并负责江浙沪地区的事业。汉晟将依托自我领导力项目，为培养中国学子21世纪必需的领导能力和生存技能，拓展中国学子国际化视野，提升综合竞争力贡献力量。更多自我领导力相关信息，可以关注公众号“汉晟国际教育”。）
