【編者按】本文是4月17日，李靜老師在新城子街第一小學停課不停教、停課不停學階段性總結線上分享會上的發言。
這一個學期的開學有些特殊，因受到了新型冠狀病毒肺炎的影響，讓每個人都猝不及防。於是我們就積極響應上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網絡直播，遠程教學來讓學生學習知識，不浪費寶貴的時間。而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學，對我們而言，線上教學既是機遇，也是挑戰。關於網絡教學，我也有一些自己的心得體會。
接到線上答疑的通知後，我們紛紛下載了釘釘這款軟件，開始學習操作，我們組的幾位老師也會相互學習釘釘的操作方法，其他老師操作的熟練，我們也會借鑑，做到取長補短，為做好線上答疑做準備。
最初我們用手機直播，課上與學生連麥，用信息板進行課上互動，學生的積極性很高。前兩週的雲課內容都是疫情防控專題，所以課上我結合當前抗擊疫情中，“火神山”“雷神山”醫院的建造過程，各地醫護人員緊急支援湖北武漢疫區，以及我國對意大利、非洲等國家的醫療援助，疫情的實時動態等進行講解，鼓勵學生紛紛發表自己的觀點，分享最美逆行者的畫作，使學生在思想上體會到身為中國人的民族自豪感，從而產生對國家的熱愛，最終提升愛國主義教育在線上教學活動中的質量。
網課陸續播出幾周後，我感覺學生的學習熱情好像降低了，我們組及時進行反思，開始學習用電腦進行直播，製作課件，研究學生的興趣點，其中插入學生喜歡的相關小視頻，適當的提問，讓學生及時迴歸課堂。
線上教學和麵對面教學相比，這種方式少了一些監督，但也是更加的考驗學生們的自覺能力，同時在備課方面也是和課堂的教學有一定的區別的，每堂課的時間都是20分鐘，時間很寶貴。所以我們必須挑重點知識進行講解。其中學生連麥回答問題會有網絡的延遲，所以也要控制好連麥的次數，比較容易回答的問題，比如判斷對錯，可以讓學生打1（√）或者2（×），很多問題的答案可以用關鍵字來回復。我們面對的是小學生，他們每天長時間上網課會影響視力，這是我們共同的擔憂，所以我們製作課件時需要把字體調大，每頁儘量字數少些。不過總的來說，這種教學的方式確實可以省很多時間，以前學校幾個班的課是分開上的，但是這種方式下，幾個班級的課程都是可以用多群聯播的形式進行，節約了我們老師的時間，當然我們準備的也需要更加充分，雖然同一個年級的學情差別不大，但是每個班的情況有有所差別，教學的方式更加考驗我們老師的能力。
和麵對面相比，我們更不清楚學生們學習的情況如何？如果他們不主動來問，或者點名讓他們回答也是無法看到所有學生學習的狀況及表情的，我發現有的同學開始有些靦腆，不喜歡連麥回答，更要給予更多的鼓勵。雖然我是在講解，但是他們的聽課效果如何？是把網課放在一邊，還是在邊聽邊玩遊戲，課堂另一邊的他們在幹什麼，有沒有聽課？最後也只能通過課堂的提問來做一個參考，所以我會在課堂上設定相關問題，增加互動頻率。我也在不斷的反思，去看自己講的課，聽其他老師的課，同時也會盡量增加一些趣味性的知識，在課堂設定幾道相關習題，共同練習，來鞏固知識。讓學生們對課堂更加感興趣，來促進他們聽課的專注度。
希望藉著這次機會，提高自己的授課水平，也希望每一位學生做到自律，學有所獲。
文字 | 李靜
編輯 | 陳鑫
