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上帝是公平的，其中一個地方就體現在我們對生命的認知。
不管你是出生富貴、貧窮，高貴或者是卑賤，每個人生來都是無知的。
人生就是一個從無知到認知，從認知到卻之確知的一個過程。
生/死，是人必須要面對的一個認知過程，聖經中記載人原來是不會死的，因為亞當夏娃反了罪，違背了上帝的誡命，所以死就進入了人間。
但是小時候，大部分人總是感覺死亡離自己很遠，隨著自己長大，身邊開始有人離世，就會促使人思考這個問題。也會慢慢明白和認識到，每個人都會經歷死亡，從無知到認知，然後就會接受，就是確知。
其實思考死亡是很有意義的事情，一方面這個是現實，我們必須要面對，另外一方面，當你知道自己會死亡的時候，你也會思考人生的意義。這對於人來說是很重要的事情，死亡不一定是人最終的結局。
但是，人對死亡的觀念，也會影響人對活著的觀念。
以諾船長
生死乃人生大事，思考生死，說明你在成長，與悲觀無關。當然看你思考的哪些方面了？比如生的意義，死的價值?這些哲學範疇的問題，可以在自己心裡有個由模糊到逐漸清晰的認識過程。
心理諮詢師雪融化
你好，我們每個人都是一場生死的旅程，由於文化背景和社會環境影響，我們常常避談死亡，因此我國的”生命教育”、”死亡教育”的普及程度遠遠不及我們經濟發展在全球的同等程度。
由於”生命教育”、”死亡教育”的缺失，我們的孩子對於生命往往缺乏一些敬畏。這也是近幾年青少年自殺率提升的一個影響因素。
因此，我覺得高中生開始思考生死，恰恰是成長成熟的體現，同時也符合其心理階段的需求。高中階段的孩子處於青春後期，正是追求自我認同的關鍵期，對於生死的思考可以幫助其建立”生命觀”。
當然，對於高中生思考生死也需要注意兩個方面。
一方面，要了解最近是否經歷了什麼重大事件，讓其對於生死有了更多思考。如果有經歷親人離世、親眼目睹死亡或者其他與生命有關的應激事件，我們需要對其有更多關心，並且對其的應激狀態進行觀察，必要的時候需要與學校心理諮詢師進行溝通。
另一方面，要評估其思考生死對於自身的影響。如果其太過關注於生死，以至於影響學業、影響正常的人際關係以及影響其生活作息，那麼需要與學校心理諮詢師進行溝通。
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